Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
58 k i e l l e t y t k u v a t<br />
Suomen lakiin kirjattu opetuksen tavoite on tukea oppilaiden kasvua<br />
ihmisyyteen ja eettisesti vastuuntuntoiseen yhteiskunnan jäsenyyteen<br />
sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja (Perusopetuslaki<br />
21.8.1998/628, 2§). Yhteisen kokemuksen ansiosta tutkimuksen<br />
aineistolla on kulttuurin laajemman ymmärtämisen kannalta<br />
hyvät lähtökohdat. Oletan myös, että koululuokassa tuotettu aineisto<br />
selkeyttää suhdetta yleisen ja yksittäisen välillä sekä antaa viitteitä<br />
yhteisöllisen ja yksilöllisen ymmärtämiseksi.<br />
Peruskoulussa opitaan tietoa ja taitoa korostavan virallisen opetussuunnitelman<br />
lisäksi piilo-opetussuunnitelman sisältöjä. Piilo-opetussuunnitelma<br />
on vakiintunut käsite kasvatustieteen didaktisessa<br />
keskustelussa. Piilo-opetussuunnitelma (hidden curriculum) toimii<br />
Kirsi Tirrin (2002, 379) mukaan virallisen opetussuunnitelman vastaisesti.<br />
Virallisen suomalaisen koulukasvatuksen tavoitteena on tukea<br />
lapsen koko persoonallisuuden kasvua ja kehitystä. Koko persoonallisuuden<br />
huomioiva kasvatus ottaa huomioon kognitiivisten tekijöiden<br />
lisäksi affektiiviset ja sosiaaliset tekijät. Koulun piilo-opetussuunnitelma<br />
johtaa kuitenkin oppimiseen esimerkiksi vahvistamalla lapsen<br />
käsitystä siitä, että affektiivinen ja sosiaalinen on ihmisen elämässä<br />
merkityksetöntä tai ainakin vähempiarvoista kuin puhdas<br />
kognitiivinen tapa ymmärtää asioita.<br />
Koivurova (2006, 114) päättelee, että julkilausumaton tieto määrittää<br />
koulun ympäristön luonnetta kokemuksena. Siihen kuuluu myös<br />
piileviin normeihin ja sosiaalisiin suhteisiin ohjaaminen, ja näin viralliset<br />
ja piilevät arvot muodostavat koulun sosiaalisen tilan, jossa<br />
oppiminen ja aikuiseksi kasvaminen tapahtuu. Julkilausumattomat<br />
vaikutteet ovat piirustuksissa osittain tunnistettavissa. Näillä havainnoilla<br />
on kulttuurimme syvällisemmän ymmärtämisen kannalta merkitystä.<br />
Taidekasvatuksen piilo-opetuksena ovat kasvattajan valitsemat<br />
kuvaesimerkit, se miten ja kuinka houkuttelevasti hän ohjaa<br />
nuoren tekemisen ääreen ja miten elämismaailman eettiset odotukset<br />
sisällytetään opetukseen. Koulussa opitulla on myöhemmän elämän<br />
ja kulttuurissa toimijana olemisen kannalta merkitys.<br />
Piirtäminen taitona ei ole kovinkaan arvostettu koulukasvatuksessa<br />
verrattuna kirjoitus- ja laskutaitoon, mutta piirtämisen ilmaisuvoima<br />
on suuri ja piirtämään oppii melkein jokainen ennen kuin oppii<br />
kirjoittamaan. Vaikka oppilaat usein pitävät piirtämisestä sinänsä ja<br />
jokainen osaa piirtää jotakin, piirustustaidon arvostuksen puute näkyy<br />
peruskoulun opetussuunnitelmissa. Opetussuunnitelman tunti-