Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
Lataa ilmaiseksi - Taideteollinen korkeakoulu
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
a i n e i s t o n e s i t t e l y j a a n a l y y s i n t a v a t 63<br />
uhasta. Havaitsin huhujen leviämisen koulun käytävillä erityisesti sitä<br />
mukaa kun tutkimuspäivä eteni. Vietin valituissa neljässä koulussa<br />
jokaisessa yhden päivän. Aamulla aloitetun ensimmäisen tutkimussession<br />
jälkeen jo seuraavissa oli havaittavissa, että osa oppilaista<br />
tiesi, mikä on tutkimuskysymys. Oletan, että huhun merkitys näkyy<br />
piirustusaiheissa niin, että nuoret luottivat siihen, etteivät omat opettajat<br />
tule näkemään kuvia. He rohkaistuivat herkuttelemaan kielletyillä<br />
aiheilla.<br />
Piirustuksensa palauttaneiden nuorten lisäksi tutkimukseen osallistui<br />
kolme nuorta, jotka kieltäytyivät piirtämästä kiellettyä aihetta.<br />
Nämä kolme suomalaisessa peruskoulussa opiskelevaa maahanmuuttajaa<br />
tekivät kylläkin lämmittelytehtävän, mutta kuultuaan tutkimuskysymyksen<br />
he kieltäytyivät jatkamasta ja pyysivät luvan poistua.<br />
Kolmikon ainut miespuolinen jäsen empi hetken, tytöt poistuivat<br />
päättäväisesti.<br />
Kuvataideopetuksen kiellettyjen aiheiden tutkimuksen säröinen<br />
tapahtuma pysähdytti hetkeksi pohtimaan muukalaisteemaa, ja katse<br />
kääntyi myös itseeni. Julia Kristeva (1992, 13) pohtii muukalaisuutta<br />
siirtolaisuutena, maahaanmuuttajuutena ja yhteisöissä vierautta kokevana<br />
toiseutena: muukalaisuus alkaa oman erilaisuuden tiedostamisesta<br />
ja päättyy, kun näemme itsemme muukalaisina, kapinoimassa<br />
siteitä ja yhteisöä vastaan, mikä tarkoittaa, että ”me” tulee ongelmalliseksi,<br />
ehkä jopa mahdottomaksi. Kolmen oppilaan poistuminen<br />
luokasta muistutti minua siitä, että olen itsekin muukalainen molemmissa<br />
maissa enkä tunne kummankaan maan nykyistä peruskoulua<br />
omakohtaisena kokemuksena. Myöhemmin tutkimuksen viimeisessä<br />
vaiheessa tämä tapahtuma sai minut vahvistamaan tekstissä näkyviin<br />
omaelämänkokemuksellisen kerroksen.<br />
Yleisesti aineistonkeruu sujui myönteisesti ja suunnitelmieni mukaisesti.<br />
Sirpa Lappalaisen (2007) raportti kokemuksista, joita hänellä<br />
oli tehdessään tutkimustyötä Suomessa, päiväkoti-ikäisten lasten<br />
parissa, paljastaa, että hän ei kohdannut päiväkodissa tutkimusta<br />
tehdessään vastarintaa. Hän oli odottanut varautuneempaa suhtautumista<br />
ja läsnäolonsa kyseenalaistamista. Hän oli valmistautunut<br />
myös siihen, että joku lapsista kieltäytyisi tutkimuksesta. Vaivaton<br />
solahtaminen heidän arkeensa yllätti hänet. (Lappalainen 2007, 80.)<br />
Näyttäisi siltä, että lapsitutkittaviin verrattuna koululaisten itsemääräämisen<br />
kyky on tietoisempi, vaikka koulukuuliaisuus hallitseekin.<br />
Oletin, että vastausten anonyymius sekä tutkijan vakuuttelut,