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vigente (D.Lgs n° 59/2004 ed Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio
Individualizzati ) deve innanzitutto:
rispondere a requisiti di oggettività, trasparenza, chiarezza
avere un valore formativo e considerare sempre il percorso di ciascuno e
l'alunno nel suo complesso
tenere conto dei progressi nell'acquisizione di conoscenze ed abilità,
nell'organizzazione del lavoro, nell'impegno
fondarsi, pur nella soggettività dei rapporti tra docenti e studenti, su elementi e
criteri omogenei in ordine degli obiettivi formativi e culturali da raggiungere
Nel rispetto dei criteri generali sopra enunciati si propone, per gli alunni
dell'Istituto Comprensivo, un modello di verifica/valutazione del processo di
insegnamento ed apprendimento che si basi sui seguenti momenti
fondamentali che si integrano tra di loro:
1. VALUTAZIONE DIAGNOSTICA (iniziale):
Viene effettuata prima di qualsiasi intervento didattico mirato all'acquisizione di nuovi
saperi per verificare i prerequisiti cognitivi ed affettivo-motivazionali di ogni alunno.
L'accertamento dei prerequisiti è fondamentale perchè sono il punto di partenza dal
quale il docente deve partire per attuare le opportune strategie d'intervento didattico.
2. VALUTAZIONE FORMATIVA (in itinere):
Questa è una valutazione “capillare”, ossia è in itinere. Infatti la valutazione formativa
serve a rilevare sistematicamente le competenze acquisite via via dagli alunni e le
modalità di apprendimento: essa permette di adeguare la proposta didattica alle
esigenze verificate, con l'allestimento, per esempio, di itinerari di recupero e sostegno
diversificati, sia individualmente che in piccoli gruppi.
3. VALUTAZIONE SOMMATIVA:
E' il momento conclusivo dell'attività didattica. E' uno strumento che permette di avere
un quadro complessivo degli apprendimenti acquisiti dagli alunni. Consiste nella
formulazione di un giudizio espresso in voti numerici.
CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE