Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
-- Elevmotivasjon og lærer<strong>for</strong>ventninger<br />
Lærerne sier om elevene på Venus at de er slappe med leksene og at de nok er<br />
lite villige til å bruke tid på skolearbeid. Lærerne på Mars sier om elevene at<br />
de har et indre driv og at de er motiverte og følger med i timene. Noen<br />
disposisjoner «indre motivasjon» er lettere konverterbare til <strong>gode</strong> skoleprestasjoner<br />
enn «ikke å gjøre lekser», som lett fører til dårlige resultater. Ulike<br />
indre disposisjoner kan føre til prestasjonsulikhet.<br />
Men når skolene skal <strong>for</strong>klare hvor<strong>for</strong> elevene får de karakterer de får,<br />
eksternaliserer de <strong>for</strong>klaringene ved å knytte det til kjennetegn ved elevenes<br />
bakgrunn heller enn til egenskaper ved skolen selv, og det avspeiler seg i den<br />
pedagogiske profilen og hvilke <strong>for</strong>ventninger skolen har til sine elever. På<br />
Mars har lærerne relativt høye <strong>for</strong>ventninger til elevene, på Venus ganske<br />
lave. Dette kan ha betydning <strong>for</strong> læringsutbyttet og i hvilken grad «kultur <strong>for</strong><br />
læring» står sentralt. Vi har også sett i at spriket mellom eksamens- og<br />
standpunktkarakterer er store på Venus og små på Mars, noe som ytterligere<br />
understreker lærernes <strong>for</strong>ventninger til hva som kjennetegner <strong>gode</strong> elevprestasjoner.<br />
-- Tid<br />
I følge Øzerk (2003) er det en nær sammenheng mellom den tiden en bruker<br />
på faglig aktivitet i skolen og elevenes læringsutbytte. Timene vi har<br />
beskrevet inneholder noen elementer som er typisk <strong>for</strong> den pedagogiske<br />
praksisen og tidsbruk ved de to skolene. Det finner vi også i vårt materiale og<br />
variasjonen i tidsbruk er særlig stor på Venus. I enkelte timer kan halvparten<br />
av tiden gå bort til utenomfaglig virksomhet, i andre timer er det fag som<br />
styrer tiden. På Mars er variasjonen mellom klassene liten. Tiden blir stort<br />
sett brukt (ca. 85–90 prosent) til faglig virksomhet. På Venus kan halvparten<br />
av tiden gå bort til ikke-faglig virksomhet.<br />
-- Regelstyring og relasjonsbygging versus læring<br />
Mars fremstår på mange måter som en mønsterskole med noen mønsterelever<br />
som gir lærerne mye å spille på. Flinke lærere får utfolde seg fritt,<br />
bruke sine kunnskaper og sine relasjonelle evner. Lærerne er ambisiøse på<br />
egne og elevenes vegne. Skolen har et regelverk <strong>for</strong> oppførsel og det blir stort<br />
sett fulgt. Det er lite privatpraktisering av det fastsatte regelverket. Elevene<br />
128<br />
NOVA Rapport 10/11