Gode_skoler__gode_for__alle_.

utvikle en kultur for lokale samarbeidsrelasjoner («community partnerships»),
der foreldreengasjement og foreldreinvolvering inngår som en viktig
del av dette arbeidet. Blant annet kan skolen gi foreldre tips og veiledning
om hvordan man kan hjelpe barna med lekser. De kan også oppmuntre
foreldre til å delta i ulike sammenhenger for å avdekke for skolen hvilke
behov foreldre og barna har for å bedre læringssituasjonen til barna.
Nordenbo mfl. (2010) framhever betydningen av at skoler åpner opp for
aktiv foreldreinvolvering i skolestyrer og at de deltar i diskusjoner i hvordan
skolen skal drives.
2.2.4 Skandinavisk forskning om hva som kjennetegner skoler som
lykkes faglig
Det er forholdsvis kort tradisjon i skandinavisk forskning for å studere
kjennetegn ved gode og dårlige skoler. Dette skyldes dels at man i pedagogisk
klasseromsforskning bare i begrenset grad har vært opptatt av å måle elevers
læringsutbytte, og dels at de registerbaserte studiene av læringsutbytte bare i
begrenset grad har vært opptatt av å måle hva slags praksis som utspiller seg
på skole- og klasseromsnivå. Med noen få unntak1 , er det først på 2000-tallet
at det er blitt gjennomført større studier av god skolepraksis i Skandinavia
hvor målet har vært å avdekke hva som kjennetegner praksis ved skoler som
oppnår uvanlig gode resultater. I denne sammenheng er det relevant å trekke
fram tre studier, som alle baserer seg på omfattende data og hvor det tas i
bruk både kvalitative og kvantitative metoder for å studere skoler og den
praksis som finner sted lokalt (Mehlbye & Ringsmose 2004; Skolverket
2005; Nordahl mfl. 2009). Disse studiene har mange likhetstrekk ved vår
egen studie og vil derfor bli presentert noe mer detaljert enn de internasjonale
studiene referert ovenfor.
Felles for disse tre skandinaviske undersøkelsene er at de betrakter god
skolepraksis som et resultat av et komplekst samspill mellom ulike faktorer
på ulike nivåer i skoleorganisasjonen. Studiene legger vekt på at det ikke er
mulig å lage detaljerte smørbrødlister som beskriver i detalj hva skoler og
1 På 1980-tallet var Norge med i den internasjonale studien ISERP (International
School Effectiveness Research Project), se Grøterud, M. og B. S. Nilsen (1998). Effektive
skoler – effektiv undervisning? Et spørsmål om verdier. Oslo: Ad Notam, Gyldendal.
– Gode skoler – gode for alle? – 53