Gode_skoler__gode_for__alle_.

Levine, D. U. og L. W. Lezotte (1990). Unusually effective schools: a review and
analysis of research and practice. Madison, National Center for Effective Schools
Research and Development.
Lindblad og Salström (2000). Klasseromsforskning – en översikt med fokus på
interaksjon och elever. Pædagogik. En grundbog til et fag. J. Bjerg. København,
Hans Reitzel.
Lyng, S. T. (2004). Være eller lære? Om elevroller, identitet og læring i ungdomsskolen.
Oslo: Universitetsforlaget.
Lødding, B. (2009). Sluttere, slitere og sertifiserte: Bortvalg, gjennomføring og
kompetanseoppnåelse blant minoritetsspråklige ungdommer i videregående opplæring.
Rapport 41/2008. Oslo, NIFUSTEP.
Mac an Ghaill, M. (1994). The making of men. Masculinities, sexualities and
schooling. Buckingham: Open University Press.
Markussen, E., Ed. (2009). Videregående opplæring for (nesten) alle. Oslo, Cappelen
Damm Akademisk.
Mehlbye, J. og C. Ringsmose (2004). Elementer i god skolepraksis - "De gode
eksempler". København, Akf forlaget.
Modood, T. (2004). "Capitals, ethnic identity and educational qualifications."
Cultural Trends 13(2): 87-105.
Mortimore, P., P. Sammons, mfl. (1988). School Matters. The Junior Years.
Somerset: Open books.
Nordahl, T. (2003). "Møtet mellom en hegemonisk skole og handlende ungdom."
Tidsskrift for ungdomsforskning 2(3).
Nordahl, T. (2007). Gutter og jenters situasjon og læring i skolen. Hamar:
Høgskolen i Hedmark (www.hihm.no).
Nordahl, T., S. Mausethagen, mfl. (2009). Skoler med liten og stor forekomst av
atferdsproblemer. En kvantitativ og kvalitativ analyse av forskjeller og likheter
mellom skolene. Hamar, Høgskolen i Hamar.
Nordenbo, S. E., A. Holm, mfl. (2010). Input, process, and learning in primary
and lower secondary schools. Copenhagen, Danish Clearinghouse for Educational
Research.
Nordenbo, S. E., M. S. Larsen, mfl. (2008). Lærerkompetanser og elevers læring i
førskole og skole. København, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole.
– Gode skoler – gode for alle? – 227