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APÊNDICE
Relato de uma experiência pedagógica – idéias para o doutorado
As matérias jornalísticas de divulgação científica, especialmente as que tratam de
saúde, podem adquirir um grande apelo junto ao público leigo quando abordam assuntos
diretamente ligados ao dia-a-dia das pessoas. Uma pesquisa promovida pela Rede Ibero-
Americana de Indicadores de Ciência e Tecnologia, que envolveu a aplicação de um amplo
questionário sobre percepção pública da ciência em determinadas cidades da Argentina, do
Brasil, da Espanha e do Uruguai, mostra que o consumo ocasional de informação científica
em televisão atinge mais da metade dos entrevistados nesses quatro países, chegando a 81,3%
na Espanha. O consumo ocasional de informação científica em revistas especializadas
também supera os 50% em três desses países, ficando em 44,6% no Uruguai. Porém, essa
mesma pesquisa revela que 80% dos entrevistados na Argentina, 71% no Brasil e 67% na
Espanha se consideram pouco ou nada informados no que se refere a ciência e tecnologia
(VOGT & POLINO, 2003, pp. 133, 137 e 139).
Um dos espaços institucionais onde se pode tentar o nivelamento entre o consumo de
informação e a sua efetiva compreensão, e onde é possível transformar em conhecimento os
produtos da mídia em geral consumidos pelo público, e as matérias sobre ciência e tecnologia
em particular, é a escola. CALDAS (2002, p. 134) considera a utilização de notícias
veiculadas pela mídia no processo de aprendizado escolar uma exigência do mundo moderno,
e afirma que “o aprendizado cidadão, que converte a informação em conhecimento, é fruto de
reflexão, não se dá automaticamente pela repetição mecânica da informação apreendida, mas
pela informação discutida, contextualizada, repensada, reelaborada, reconstruída” (CALDAS,
idem, p. 140).
Neste Apêndice, apresento parte de uma experiência pedagógica que desenvolvi, em
2003, com alunos de um cursinho pré-vestibular público e gratuito de Paulínia (SP), dentro
dessa filosofia de “aprendizado cidadão” que Caldas defende. Essa experiência talvez possa
ser uma espécie de projeto piloto para um eventual estudo de recepção da revista ComCiência
em um futuro doutorado ou o esboço de um projeto de doutorado voltado para o uso de
produtos de comunicação no processo educacional. Segundo CALDAS (idem, p. 141), o
papel da escola vai além dos conteúdos programáticos das disciplinas e “passa pela
articulação desse conhecimento com o contexto social em que vive o educando para que a
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