terapia pedagogiczna

Tadeusz Wolan: Uwarunkowania i tendencje do brutalizacji... 139polskie charakteryzuje siê bowiem wieloma przejawami ¿ycia typowymi dlawysoko rozwiniêtych spo³eczeñstw zachodnich (Urban, red., 1998, s. 7).Ku „pokrzepieniu serc”, ale i przestrodze, zauwa¿yæ nale¿y, ¿e wzrostbrutalizacji zachowañ m³odzie¿y w Polsce nie stanowi novum w skali œwiata.Ilustracjê zmian w zachowaniu uczniów, które dokona³y siê w amerykañskimszkolnictwie podczas minionego pó³wiecza, zawieraj¹ katalogi siedmiunajwa¿niejszych problemów, jakich przysparzaj¹ nauczycielom uczniowieszkó³ w USA. Pierwszy, sporz¹dzony w roku 1940, drugi zaœ – pó³ wiekupóŸniej, w 1990 roku. Zmiany te ilustruje tabela 2.Tabela 2Zmiany w zachowaniu uczniów w USARok1940Problemy wychowawczerozmawianie podczas lekcji,¿ucie gumy,ha³asowanie,bieganie po korytarzu,przepychanie siê w kolejce do sto³ówki,œmiecenie,brak obowi¹zuj¹cego stroju1990narkomania,alkoholizm,ci¹¿a,samobójstwo,gwa³t,rozbój,kradzie¿ród³o: Opracowanie w³asne na podstawie: Pomoc czy przemoc?Interwencja w przypadkach agresji wœród m³odzie¿y ALPHA proSp. z o.o., Centrum Edukacji Biznesu i Administracji. Ostro³êka,2004, s. 23.Wœród socjokulturowych Ÿróde³ wzrostu brutalizacji zachowañ dziecii m³odzie¿y postrzegane s¹ takie czynniki tego zjawiska, jak: wzrost bezrobociawyzwalaj¹cy w wielu rodzinach poczucie braku sensu ¿ycia; nies³ychanieszybki rozwój procesów poznawczych uczniów, wraz z bagatelizowaniemich procesów emocjonalnych i rozwoju moralnego; przesadnie wyeksponowanypoziom obrony praw uczniów.Wynikaj¹ce z sytuacji rodzinnych uwarunkowania agresji m³odzie¿ystanowi¹ czynniki ekonomiczne (z³a sytuacja finansowa, z³e warunki mieszkaniowe),zaburzenia struktury rodziny (rozbicie, rekonstrukcja), zaburzeniafunkcji rodziny (brak czasu dla dzieci, brak wiêzi emocjonalnejz dzieæmi), patologie ¿ycia rodzinnego (uzale¿nienia, przemoc, molestowanieseksualne, prostytucja) (Charyton, 2004, s. 16, 18).