terapia pedagogiczna

More documents

Recommendations

Info

KATARZYNA GABRYŒO wartoœciach terapeutycznychw praktyce wychowawczejpedagoga specjalnegoOn therapeutic values in educational practice of a special needs teacherAbstract: In work with children with special educational needs a teacher’s attitudeshould give support and motivate pupils to struggle on. Equally important are empathyand understanding of a child. Such an environment creates favourable conditionsfor a pupil’s development in different areas.Key words: special educational needs, therapeutic values, teacher’s attitude.3 „Chowanna” 2009
34Artyku³yW pracy z dzieæmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych postawapedagoga terapeuty nabiera szczególnego znaczenia. Dzieci te, ze wzglêduna pewne ograniczenia, s³aboœci, niemo¿noœci, potrzebuj¹ troskliwego wsparciai profesjonalnej pomocy w rozwoju. Postawa terapeutyczna pedagogapowinna wyp³ywaæ z okreœlonego myœlenia o podopiecznym, myœlenia, któregocentrum stanowi¹ wartoœæ i dobro osoby ludzkiej. Przyjête aksjologicznepriorytety nadaj¹ sens i cel oddzia³ywaniu wychowawczemu. Postawapedagoga – wyp³ywaj¹ca w sposób zasadniczy z uznawanych wartoœci –nie jest dana w gotowej postaci. Wymaga cierpliwej pracy nad rozwijaniemkompetencji interpersonalnych, wychowawczych i specjalistycznych. Trudbudowania w³aœciwej postawy powinien prowadziæ do nasycenia relacjiz dzieckiem wartoœciami terapeutycznymi. Wartoœci te bêd¹ przedmiotempodjêtej refleksji.Podstawa aksjologicznaoddzia³ywania wychowawczegoKoncepcj¹ w szczególny sposób eksponuj¹c¹ wartoœæ samego cz³owiekajako osoby i osobowoœci jest propozycja personalistyczna. Warto przytoczyæ– w kontekœcie podjêtego zagadnienia – kilka refleksji przedstawicieli personalistycznegomyœlenia o osobach niepe³nosprawnych. Piêknie pisze JeanVanier: „Cz³owiek dla swojego rozwoju potrzebuje wody i chleba. Je¿eli nieprzyjmuje po¿ywienia, umiera. ¯eby zaœ wzrastaæ duchowo, podobnie jakroœlina potrzebuje on s³oñca, wody, powietrza i ziemi”. Ale nadto: „Pokarmemjest wszystko to, co budzi z uœpienia istotê naszego bytu i stawia namj¹ przed oczy. Mo¿e nim byæ s³owo, lektura, spotkanie, wydarzenie, za³amanie,cierpienie, które ujawniaj¹ nam to, co najistotniejsze, i budz¹ zesnu g³êbiê naszego serca, przywracaj¹c nadziejê” (Wojciechowski, 2004,s. 134). Oto „katalog wartoœci terapeutycznych” – tak rzec mo¿na. Dodajmydo niego jeszcze radoœæ, której miejsce jest niejako ukryte w pismachJ. Vaniera 1 .Czes³aw Kosakowski – od wielu lat lansuj¹cy myœl osobow¹ w pedagogicespecjalnej – wpisuje personalistyczne ujêcie w teoriê i praktykê rewalidacji.Podmiotowoœæ czyni norm¹ postêpowania w tym¿e procesie, a szczególnejej znaczenie podkreœla w procesie autorewalidacji. „Autorewalidacjato jedna z dróg w procesie rehabilitacji, to akcja dynamizowania, to pozy-1Opieram siê na interpretacji A. Wojciechowskiego.
Page 5 and 6: 4Spis Spis treœci treœciEL¯BIETA
Page 7: 6Wstêpdobranym metodom, technikom,
Page 11 and 12: 10Artyku³yWe wspó³czesnym szkoln
Page 13 and 14: 12Artyku³ywawcy, „bo przecie¿ w
Page 15 and 16: 14Artyku³ynawyków mowy, kszta³to
Page 17 and 18: 16Artyku³ypy dyspanseryjne, dla kt
Page 19 and 20: 18Artyku³ylekcewa¿yæ ani pomija
Page 21 and 22: 20Artyku³y- terapiê zajêciow¹,-
Page 23 and 24: 22Artyku³yPoddaj¹c weryfikacji em
Page 25 and 26: 24Artyku³yprocesami regulacji. Wy
Page 27 and 28: 26Artyku³yrzyæ krêgi poznawcze s
Page 29 and 30: 28Artyku³yZastosowanie psychoterap
Page 31 and 32: 30Artyku³yi spo³ecznoœci grupowe
Page 33: 32Artyku³y- elementy muzykoterapii
Page 37 and 38: 36Artyku³ytych wartoœci przyczyni
Page 39 and 40: 38Artyku³yniejszym wyznacznikiem t
Page 41 and 42: 40Artyku³yAktywnoœæ i twórczoœ
Page 43 and 44: 42Artyku³yGa³a A.E., 1992: Uwarun
Page 45 and 46: 44Artyku³yChyba ¿aden z przedmiot
Page 47 and 48: 46Artyku³yœwiadczenia lekturowego
Page 49 and 50: 48Artyku³yChory œwiat Andersena?Z
Page 51 and 52: 50Artyku³ymo¿e na nowo wejœæ w
Page 53 and 54: 52Artyku³yNiezbêdnym ogniwem æwi
Page 55 and 56: 54Artyku³yZabawa ma dodatkowe aspe
Page 57 and 58: 56Artyku³yWprowadzeniePrzemoc staj
Page 59 and 60: 58Artyku³ySkornego, agresja polega
Page 61 and 62: 60Artyku³ykich oraz b³êdne rozpo
Page 63 and 64: 62Artyku³yCzynnik wrodzony - u wsz
Page 65 and 66: 64Artyku³y- cechuje go permanentna
Page 67 and 68: 66Artyku³yNa podstawie przytoczony
Page 69 and 70: 68Artyku³ysobie ze sprzecznymi inf
Page 71 and 72: 70Artyku³yGoldstein A.P., Glick B.
Page 74 and 75: KRYSTYNA MOCZIANuuuda... w chorobie
Page 76 and 77: Krystyna Moczia: Nuuuda... w chorob
Page 84 and 85:
Krystyna Moczia: Nuuuda... w chorob
Page 86 and 87:
ANNA KURZEJA, JOANNA GODAWAWykorzys
Page 88 and 89:
Anna Kurzeja, Joanna Godawa: Wykorz
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
KRYSTYNA MOCZIA, JOANNA GODAWAMalow
Page 100 and 101:
Krystyna Moczia, Joanna Godawa: Mal
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108:
Page 111 and 112:
110Artyku³yW funkcjonuj¹cych obec
Page 113 and 114:
112Artyku³yProdukt koñcowy stanow
Page 115 and 116:
114Artyku³yKostrzewski J., Sza³a
Page 117 and 118:
116Artyku³yWprowadzenieW zakresie
Page 119 and 120:
118Artyku³yWielokrotnie udowodnion
Page 121 and 122:
120Artyku³yanaliza zasobów w kont
Page 123 and 124:
122Artyku³ytywnoœci (Pro), mo¿li
Page 125 and 126:
124Artyku³yPoczucie koherencji bad
Page 127 and 128:
126Artyku³yTabela 5Wyniki analizy
Page 129 and 130:
128Artyku³y3. M³odzie¿ z niepe³
Page 131 and 132:
130Artyku³yChang E., 2002: Optimis
Page 134 and 135:
TADEUSZ WOLANUwarunkowania i tenden
Page 136 and 137:
Tadeusz Wolan: Uwarunkowania i tend
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154:
Page 157 and 158:
156Artyku³yPotrzeba kontaktu emocj
Page 159 and 160:
158Artyku³yTak wiêc od tego, jak
Page 161 and 162:
160Artyku³yliæ odpowiedzi na 6 py
Page 163 and 164:
162Artyku³yj¹ce prawid³owy pozio
Page 165 and 166:
164Artyku³yPodsumowuj¹c, mo¿na w
Page 167 and 168:
166Artyku³yBrak potrzeby kontaktu
Page 170 and 171:
MARTA NIEMIECProblem przystosowania
Page 172 and 173:
Marta Niemiec: Problem przystosowan
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
BEATA PITU£A, MA£GORZATA KITLIÑS
Page 190 and 191:
Beata Pitu³a, Ma³gorzata Kitliñs
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 204 and 205:
Page 208 and 209:
EWA GERTypologia polskich wolontari
Page 210 and 211:
Ewa Ger: Typologia polskich wolonta
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
ŠTEFAN VAŠEK, ALEXANDRA KASTELOV
Page 224 and 225:
Štefan Vašek, Alexandra Kastelov
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240:
Recenzje
Page 243 and 244:
242Recenzjementowaniem ró¿nymi œ
Page 245 and 246:
244Recenzjedo „klasycznych” ju
Page 247 and 248:
246Recenzjeprzeprowadzonej wœród
Page 249 and 250:
248Recenzjeciowych; teorii interakc
Page 251 and 252:
250Recenzjestyczne; miasto administ
Page 253 and 254:
252Recenzje(zwi¹zanych z pozyskiwa
Page 255 and 256:
254RecenzjeRecenzowan¹ ksi¹¿kê
Page 257 and 258:
256Recenzjenych, spo³ecznych i gos
Page 259 and 260:
258Recenzjeuwagê, prezentuj¹c wie
Page 261 and 262:
260Recenzjeproblemów. Z obu tych p
Page 264:
Wspomnienia
Page 267 and 268:
266Wspomnieniaskich. Wp³yw konflik
Page 269 and 270:
268Wspomnieniaw tym zainteresowaniu
Page 271 and 272:
270Wspomnieniawp³yw dojrza³ej oso
Page 273 and 274:
Nr indeksu 330566PL ISSN 0137-706XC
Page 275:
WARUNKI PRENUMERATYWarunkiem regula
show all

terapia pedagogiczna

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?