terapia pedagogiczna

Teresa Wilk: Bukowno – miêdzy Ma³opolsk¹ a Górnym Œl¹skiem... 253ku z przekonaniem, i¿ „wszelka modernizacja jest wynikiem albo indywidualnegod¹¿enia do poprawy ogólnych warunków egzystencji pewnejspo³ecznoœci, albo te¿ spo³ecznego uznania dla potrzeby wdra¿ania, dyfuzjiinnowacji dla dobra ca³ej grupy” (Radziewicz-Winnicki, s. 32) –T. Wilk potraktowa³a spo³eczn¹ przestrzeñ egzystencji mieszkañców Bukownajako strukturê niezwykle dynamiczn¹, odpowiadaj¹c¹ na wyzwaniazmieniaj¹cych siê realiów spo³eczno-kulturowego i ekonomicznego funkcjonowaniajednostki. W kontekœcie psychospo³ecznego rozumienia procesuidentyfikacji cz³owieka z innymi jednostkami i grupami spo³ecznymiAutorka ksi¹¿ki opisuje przeobra¿enia miasta Bukowno przez pryzmatpodjêtych inwestycji, inicjatyw i zmian, maj¹cych byæ spo³eczno-instytucjonaln¹odpowiedzi¹ na arytmiê ludzkiego bytowania.Do koncepcji szerokich badañ œrodowiskowych, jednocz¹cych zaH. Radliñsk¹ badanie z dzia³aniem, odwo³uje siê rozdzia³ drugi: Miastow opinii m³odzie¿y gimnazjalnej. Jak wskazuje Autorka ksi¹¿ki: „[...] dzia-³anie poznawcze w przypadku Bukowna mia³o na celu ukazanie kierunkumyœlenia i postrzegania w³asnego miasta przez m³odzie¿. Obiektem poznaniauczyniono jej aspiracje i d¹¿enia oraz oceny aktywnoœci doros³ej czêœcispo³eczeñstwa. Uwagê skoncentrowano na m³odzie¿y, widz¹c w niej przysz³ychgospodarzy i mieszkañców Bukowna” (s. 217). T. Wilk podda³a badaniom108 uczniów – trzecioklasistów gimnazjum, zapytuj¹c ich miêdzyinnymi o: ocenê oferty kulturalnej miasta, sposób spêdzania czasu wolnego,plany i aspiracje edukacyjne, uczestnictwo spo³eczno-kulturalne w przestrzenimiejskiej. Uzyskane wyniki badañ wyraŸnie wskazuj¹ na znacz¹c¹dyferencjacjê postaw i pogl¹dów ankietowanej m³odzie¿y. Podkreœlaj¹ jejkrytyczny stosunek do zastanej rzeczywistoœci, jak równie¿ czêsto artyku-³owan¹ potrzebê migracji w zwi¹zku z realizacj¹ swych aspiracji edukacyjnychi zawodowych.Ostatni rozdzia³ czwartej czêœci ksi¹¿ki – Perspektywy rozwoju miasta– wskazuje najistotniejsze wyzwania, jakie stoj¹ przed w³adzami samorz¹dowymiBukowna oraz jego mieszkañcami. Niezwykle istotna okazujesiê kwestia aktywizacji spo³ecznej, maj¹ca na celu integracjê spo³ecznoœcilokalnej oraz uczestnictwo spo³ecznego, w szczególnoœci o charakterzespecjalizuj¹cym (edukacyjnym) i identyfikuj¹cym (adaptacyjnym) (M o -drzewski, 2004). Jest bowiem tak, i¿ o przebiegu procesu socjalizacji„w skali ogólnospo³ecznej i w wymiarze lokalnym, w œrodowiskach ¿yciowejaktywnoœci jednostek, ich ró¿norodnych kategorii i wspó³tworzonychprzez nie typowych formach skupieñ spo³ecznych, przes¹dzaj¹, jak wiadomo,cechy struktur spo³ecznych, w których ¿yciu jednostki uczestnicz¹i które tym samym wspó³tworz¹” (Modrzewski, 2004, s. 30). Wymagaj¹one nierzadko modernizacji, której warunkiem niezbywalnym jest aktywizacjasi³ spo³ecznych obecnych w danej strukturze.