terapia pedagogiczna

Katarzyna Gabryœ: O wartoœciach terapeutycznych w praktyce... 41Komunikat: „Proponujê, abyœ spróbowa³...” niesie z sob¹ istotne przes³anie.Pedagog zachêca dziecko do ukierunkowanej aktywnoœci, motywujeprzez pokazywanie celu i sensu dzia³añ, ale nie stosuje przymusu. Proponowanaforma aktywnoœci musi byæ dla dziecka Ÿród³em pozytywnychdoœwiadczeñ, wzmacniaæ wiarê we w³asne si³y i mo¿liwoœci, dawaæ radoœæ.To wa¿ny kontekst terapeutyczny.Zakoñczenie – o rozwoju i radoœci s³ów kilka„Jednym z najlepszych Ÿróde³ pokrzepienia jest poczucie, ¿e cz³owiekwzrasta i posuwa siê naprzód. Je¿eli przekonuje siê, ¿e jest jedynie statystycznymnumerem, ogarnia go zniechêcenie. Potrzebuje »pasterza czyprzyjaciela«, który by potwierdzi³, ¿e postêpuje naprzód” (cytujê za: Wo j -ciechowski, 2004, s. 137). S³owa J. Vaniera oddaj¹ g³êbok¹ prawdê relacjiwychowawczej – wspieraj¹cej i motywuj¹cej dziecko do rozwoju.Rozwój wychowanka jest owocem d³ugotrwa³ych, systematycznych,intensywnych oddzia³ywañ pedagogicznych i wytê¿onej pracy samego zainteresowanego.Praca z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnychwymaga dodatkowo okreœlonych zdolnoœci i umiejêtnoœci wychowawczych,cierpliwoœci, wytrwa³oœci, odpornoœci psychicznej. Jest wiêc ROZWÓJ wartoœci¹terapeutyczn¹ wieñcz¹c¹ ca³y cykl oddzia³ywañ wychowawczo-terapeutycznych.Poczucie w³asnego rozwoju (na miarê indywidualnych mo¿liwoœci) jestbardzo pomocne w budowaniu w³aœciwej, pozytywnej samooceny. A jestona warunkiem powodzenia w budowaniu relacji z ludŸmi i funkcjonowaniuw ¿yciu spo³ecznym.W tym kontekœcie szczególnego znaczenia nabiera zachêta, by pedagogspecjalny by³ „pasterzem i przyjacielem” wskazuj¹cym kieruneki wspieraj¹cym rozwój. A rozwój daje radoœæ! – jak g³osi tytu³ cennej ksi¹¿-ki Jacka Kielina (Kielin, 2002). Radosny akcent... To chyba dobre zakoñczenierozwa¿añ o terapeutycznych wartoœciach.BibliografiaBuber M., 1991: O Ja i Ty. W: Filozofia dialogu. Red. B. Baran. Kraków.Corey G., 2005: Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii. Poznañ.