terapia pedagogiczna

160Artyku³yliæ odpowiedzi na 6 pytañ dotycz¹cych swojego stanowiska okreœlaj¹cegopragnienie kontaktu z rówieœnikami.Badania wykaza³y, ¿e dzieci upoœledzone z norm¹ intelektualn¹ i dzieciupoœledzone umys³owo prezentuj¹ w tej kwestii podobne stanowiska. Tylko1 dziecko z grupy uczniów z norm¹ intelektualn¹, a 2 – z grupy uczniówponi¿ej tej normy nie czerpie przyjemnoœci z kontaktów z rówieœnikami.Z kolei wœród dzieci z zaburzeniami zachowania niewiele ponad po³owa(56%) lubi przebywaæ wœród kolegów czy kole¿anek. Pozostali nie chc¹ ichtowarzystwa. Rozbie¿noœci wynikaæ mog¹ z ró¿nych postaci zaburzeñ zachowania.Wiêkszoœæ dzieci niepe³nosprawnych odczuwa potrzebê „posiadania”kolegów. Uczniowie intelektualnie sprawni deklarowali tê chêæ w 88%.Wszystkie dzieci o obni¿onej sprawnoœci intelektualnej chcia³yby mieæ kolegów,a w grupie dzieci z zaburzon¹ sfer¹ emocjonaln¹ znalaz³y siê takie,które nie odczuwa³y potrzeby ich „posiadania” (33%). Mo¿na domniemywaæ,¿e przyczyn¹ rozbie¿noœci zdañ w tej grupie s¹ ró¿ne typy zaburzeñzachowania. Dzieci, których zachowania okreœlane s¹ jako „kontrolowane”(internalizacyjne), wycofuj¹ siê z grupy rówieœniczej, maj¹ tendencjê dozamykania siê w sobie, a co za tym idzie – nie potrzebuj¹ towarzystwakolegów.Analiza wyników badañ pozwoli³a stwierdziæ, ¿e prawie po³owa dzieciniepe³nosprawnych z norm¹ intelektualn¹ (44%) uwa¿a, ¿e ma du¿¹ liczbêkolegów, natomiast pozostali przyznaj¹, ¿e maj¹ ich raczej ma³o. Mo¿ewynikaæ to z faktu, ¿e dzieci z widoczn¹ dysfunkcj¹ jakiegoœ narz¹du wzbudzaj¹w rówieœnikach postawê odtr¹caj¹c¹. Uczniowie prezentuj¹cy poziomintelektualny poni¿ej normy twierdz¹ w przewa¿aj¹cej wiêkszoœci(83%), ¿e maj¹ wielu kolegów. W tym przypadku przypuszczaæ mo¿na, ¿eprzekonanie o posiadaniu du¿ej liczby kolegów wywo³ane jest nieœwiadomoœci¹w³asnej innoœci. Wœród dzieci z zaburzonym zachowaniem, tak jakw przypadku poprzednich odpowiedzi, zdania by³y podzielone, co mo¿eœwiadczyæ o odmiennych typach zaburzeñ, jakimi s¹ dotkniête. Œrednio codrugie (55%) deklaruje, ¿e ma du¿¹ liczbê kolegów, pozostali natomiast(45%) twierdz¹, ¿e maj¹ ich ma³o.Na podstawie analizy uzyskanych wyników wnioskowaæ mo¿na, ¿eprawie wszystkie dzieci z norm¹ intelektualn¹ (oprócz jednego) pragn¹spêdzaæ przerwy w towarzystwie rówieœników. Tê sam¹ chêæ wyra¿a wiêkszoœædzieci z upoœledzeniem umys³owym (78%), a tak¿e ponad po³owauczniów z zaburzeniami zachowania.Chêæ obcowania z rówieœnikami wykazuj¹ prawie wszystkie dzieciz obni¿on¹ norm¹ intelektualn¹ (94%) oraz 83% dzieci intelektualnie sprawnych.Wœród uczniów zaburzonych emocjonalnie chêæ tak¹ obserwujesiê œrednio u co drugiego dziecka. Przewa¿aj¹ca wiêkszoœæ dzieci niepe³no-