terapia pedagogiczna

182Artyku³ytomy schorzenia, na które cierpi dziecko, nale¿y spodziewaæ siê, ¿emo¿e ono mieæ problemy z prawid³ow¹ realizacj¹ ról i zadañ spo³ecznych;dlatego niew¹tpliwie praca z takim dzieckiem musi byæ prowadzonawszechstronnie, gdy¿ jego niespodziewane zachowania – choæ niezale¿neod jego woli – nara¿aj¹ je czêsto na niew³aœciwe reakcje ze stronyotoczenia;– dziecko z ADHD ma bardzo du¿¹ potrzebê akceptacji i poczucia bezpieczeñstwa;wyra¿a to chêci¹ zwracania siê do niego po imieniu i wyraŸnieprotestuje, z³oœci siê, gdy ktoœ tego unika czy z³oœliwie zwraca siê doniego po nazwisku; to dziecko, które nie jest w³aœciwie leczone i prowadzonewychowawczo, mo¿e mieæ du¿e problemy z przebywaniem w grupierówieœniczej, co wyra¿aæ siê bêdzie nasilaj¹cymi siê w trakcie kolejnychetapów nauki szkolnej – reakcjami agresji, zaczepiania i z³oœliwoœciwobec innych osób; tylko jak najszybsze wykrycie i zdiagnozowanieADHD daje mo¿noœæ zajêcia siê takim dzieckiem przez osoby kompetentne,zapewnienia mu odpowiedniej opieki medycznej, wsparcia wychowawczegoi psychologicznego; niew¹tpliwie najwa¿niejsz¹ rolê maj¹tu do odegrania rodzice dziecka; ogromne znaczenie nale¿y przypisaæw³aœciwym reakcjom rodziców na zachowanie dziecka, nieukrywanieproblemu, a przede wszystkim znajomoœæ w³asnego dziecka, które jestdla rodziców podstaw¹ do kreowania w³aœciwego procesu wychowawczegona ka¿dym etapie wychowania i w ka¿dym wieku dziecka; jedynieœcis³a wspó³praca rodziców ze wszystkimi specjalistami pracuj¹cymiz dzieckiem pozwala na zajêcie siê nim w najkorzystniejszy sposób, naprzygotowanie optymalnego dla danego dziecka z ADHD programu oddzia³ywaniaterapeutycznego;– tak, jak ka¿de dziecko, równie¿ to z zespo³em ADHD ma swoje ulubionezabawy, jest czêsto inteligentne i zdolne; w wieku szkolnym dzieckopotrafi zainteresowaæ siê konkretnym przedmiotem nauczania, co potwierdzaj¹wypowiedzi nauczycieli, np. o szczególnym zainteresowaniumatematyk¹ czy jêzykiem obcym; dziecko z ADHD w m³odszym wiekuszkolnym czêsto nie lubi, jeœli przeszkadza mu siê w jego ulubionej zabawie,choæ sw¹ z³oœæ wyra¿a raczej sporadycznie;– wychowawcy/nauczyciele, pedagodzy oraz pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych,bior¹cy udzia³ w badaniu, maj¹ dobre rozeznaniew sytuacji zdrowotnej i rodzinnej dziecka z ADHD, które znalaz³osiê pod ich opiek¹; nale¿y podkreœliæ, ¿e s¹ to osoby bardzo odpowiedzialneza swoj¹ pracê, szukaj¹ce jak najlepszych rozwi¹zañ problemuADHD, staraj¹ce siê stosowaæ nowoczesne metody terapii oraz wspieraæœrodowisko rodzinne dziecka.Literatura przedmiotu i przeprowadzone badania w³asne potwierdzaj¹,i¿ dziecko z ADHD mo¿e mieæ problemy z przystosowaniem siê do grupy