terapia pedagogiczna

50Artyku³ymo¿e na nowo wejœæ w œwiat mêskich wartoœci. Pokorna, podporz¹dkowanamo¿e zostaæ królow¹: ¿on¹ króla. Znamienne, ¿e nie znamy jejimienia.To dobry punkt wyjœcia do feminizuj¹cych rozwa¿añ na temat kobiecoœci,zmian kobiecych wizerunków, spo³ecznego funkcjonowania kobiet, rodz¹cejsiê kobiecej niezale¿noœci i samodzielnoœci. Tematy trudne, ale napewno inspiruj¹ce, mo¿liwe do poprowadzenia w klasach starszych w ramachkó³ek polonistycznych czy dyskusyjnych. To œwietny temat dla klasgimnazjalnych. Osadzenie trudnych, kontrowersyjnych problemów na bezpiecznymgruncie baœniowym po pierwsze – ³agodzi, redukuje negatywneemocje, które mog¹ pojawiæ siê w trakcie dyskusji, po drugie – daje uczniomdu¿¹ swobodê wypowiedzi, nie narusza granic uczestników dyskusji, jakmog³oby to czyniæ pos³ugiwanie siê materia³em z codziennych doœwiadczeñucznia. W przypadku tematów zbyt osobistych uczeñ zawsze mo¿e wróciæz konkretnoœci wypowiedzi na teren bezpieczny – figur baœniowych, ichwzajemnych powi¹zañ. Jest jeszcze trzeci pozytywny aspekt baœniowegoosadzenia problemu: wskazujemy na jego uniwersalnoœæ, powszechnoœæ,a co za tym idzie – wa¿noœæ.Równie ciekawe bêdzie skonfrontowanie opinii ch³opców i dziewcz¹tczy pokazanie, jak zmieni³ siê model mêskoœci. Bêdzie to tak¿e okazja, byporozmawiaæ na temat nie³atwy dla ch³opców: emocji, ich wyra¿ania, zw³aszczaradzenia sobie z emocjami trudnymi. Przyk³adowe tematy dyskusji:– Pojêcie stereotypu. Jak budowaæ niezale¿noœæ myœlenia wobec utartychpogl¹dów, opinii?– Kobiece i mêskie drogi do sukcesu, czy jedna droga?– Zmienny wizerunek dziewczyny, kobiety, czy przywi¹zanie do tradycyjnegomodelu p³ci?– Czy ³zy mê¿czyzn wci¹¿ dziwi¹?Reinterpretacje – baœnie s¹ obok mnieReinterpretacje baœni czy mitów, czyli przepisywanie tekstów na nowo,sta³o siê bardzo popularnym zabiegiem z pogranicza twórczoœci i interpretacji.Przywo³ajmy chocia¿by publikacje wydawnictwa „Znak”, które proponujenowe oryginalne odczytania mitów. Przepisywanie baœni ze zmienion¹perspektyw¹ osobow¹, historyczn¹, z zachowaniem tego, co uniwersalne,mo¿e staæ siê interesuj¹cym i rozwijaj¹cym zadaniem tak¿e dla ucznia.Pomys³ ten, jak najbardziej, mo¿liwy jest do zrealizowania w warunkachszkolnych. Zadaniu temu sprzyjaj¹ cechy baœni, zw³aszcza ich archaicz-