terapia pedagogiczna

Nauczyciel wobec problemów wspó³czesnoœci.Red. Beata Pitu³aKatowice, WydawnictwoWy¿szej Szko³y Zarz¹dzania im. gen. Jerzego Ziêtka2006, ss. 109,ISBN 83-88789-96-1Architekturê „œwiata pedagogicznych idei” w Polsce po okresie transformacjiustrojowej charakteryzuje potrzeba rekonstruowania nieobecnychdot¹d dyskursów na temat roli wychowania w spo³eczeñstwie otwartym,którego podstawowymi cechami s¹ dynamizm, zmiana, ruch (Œliwerski,2005, s. 9). Po 1989 roku przesta³a obowi¹zywaæ jedyna i niepodwa¿alnadoktryna polityczna, która mia³a swoje bezpoœrednie prze³o¿eniena sferê oddzia³ywañ pedagogicznych. Wyjœciu z izolacji od nowoczesnychnurtów wychowawczych towarzyszy³o jednak pojawienie siê kolejnegoproblemu – mianowicie dylematu wyboru pomiêdzy alternatywnymipraktykami pedagogicznymi. Która z nich jest bardziej wartoœciowa,zasadna, gwarantuj¹ca odniesienie sukcesu wychowawczego? Jak¹ drog¹powinien pod¹¿aæ nauczyciel? Feliks Gross w swojej ksi¹¿ce Tolerancjai pluralizm pisa³: „Dziœ pluralizm jest przede wszystkim kulturow¹i polityczn¹ wizj¹ z³o¿onych spo³ecznoœci o zró¿nicowanych ideologicznie,kulturowo, etycznie i rasowo grupach ludnoœci. Oznacza on jednak coœwiêcej. Zak³ada ci¹g³y wybór miêdzy alternatywnymi mo¿liwoœciami. Jestjednoznaczny ze spo³eczn¹ rekonstrukcj¹ i ci¹g³¹ zmian¹ oraz ekspery-16 „Chowanna” 2009