terapia pedagogiczna

El¿bieta Wiœniewska: Realizacja potrzeby kontaktu dziecka... 167zdrowymi dzieæmi, liczna rzesza uczniów niepe³nosprawnych, a w szczególnoœcidzieci z opóŸnionym rozwojem umys³owym, nawi¹zuje kontaktyz dzieæmi niepe³nosprawnymi. W wielu przypadkach niska lub niestabilnasamoocena, a tak¿e postawy nieakceptuj¹ce wobec siebie utrudniaj¹uczniom niepe³nosprawnym nawi¹zywanie kontaktów. Czêsto odczuwaj¹oni brak akceptacji i sympatii ze strony rówieœników, a nawet doznaj¹ poczuciaosamotnienia, co znacznie utrudnia im funkcjonowanie psychospo-³eczne.BibliografiaBielecki A., red., 2002: Problemy pedagogiki specjalnej w okresie przemian spo³ecznych.Lublin.Koœcielak R., 1986: Funkcjonowanie psychospo³eczne osób upoœledzonych umys³owo.Warszawa.Maciarz A., 1990: Dzieci niepe³nosprawne w szkole powszechnej. „Problemy Opiekuñczo-Wychowawcze”,nr 10.Maciarz A., 1992: Uczniowie niepe³nosprawni w szkole powszechnej. Warszawa.Minczakiewicz E., 2000: Idea integracji w praktyce. „Problemy Opiekuñczo-Wychowawcze”,nr 2.Obuchowska J., red., 1999: Dziecko niepe³nosprawne w rodzinie. Warszawa.Obuchowski K., 1983: Psychologia d¹¿eñ ludzkich. Warszawa.Pop³awska J., Sierpiñska B., 2001: Zacznijmy razem. Dzieci specjalnej troskiw szkole podstawowej. Warszawa.