اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

ثحيالفصل الرابعالطريقة والإجراءاتيتناول هذا الفصل وصفا ً مفصلا ً لإجراءات الدراسة التي تم اتخاذها لتحقيقالأهداف،حيث يتناول منهجية الدراسة وتحديد مجتمعها واختيار عينتهاوصف لأدوات الدراسة وطريقة إعدادها،،الإحصائية المستخدمة للوصول لنتائج الدراسة وتحليلها،كما يشمل أيضا ً علىوالخطوات الإجرائية لتطبيق الدراسة والمعالجاتوفيما يلي وصفا ً للعناصر السابقة:‏أ -منهج الدراسة:‏اعتمد الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي وهو ‏"تغير متعمد ومضبوطللشروط المحددة للواقع أو للظاهرة موضوع الدراسة وملاحظة ما ينتج عن هذا التغير من آثارفي هذا الواقع أو الظاهرة مع محاولة لضبط كل المتغيرات التي تؤثر على الظاهرة أو الواقع ماعدا المتغير التجريبي المراد دراسة أثره وذلك لقياس هذا الأثر على متغير تابع آخر‏"(دياب،‏‎83:2003‎‏)‏ وقد استخدم الباحث في دراسته التصميم التجريبي باستخدام مجموعتينمتكافئتين قام الباحث بتقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين ‏(تجريبية وضابطة)‏ ثمقام الباحث بإخضاع المتغير المستقل في هذه الدراسة للتجربة وهو ‏"استخدام استراتيجيةالمتشابهات في التدريس"‏ وقياس أثره على المتغيرين التابعين وهما ‏"تنمية عمليات العلمومهارات التفكير التأملي في العلوم"لدى المجموعة التجريبية من طلاب الصف الثامن الأساسي.ب-‏ عينة الدراسة:قام الباحث باختيار مدرسة عين الحلوة الثانوية للبنين من مدارس المحافظة الوسطىبطريقة قصدية وذلك لأن معلم العلوم المناط به تطبيق دليل المعلم متمكن من الناحية العلمية‏،كذلك تعاون إدارة المدرسة مع الباحث،‏ كذلك سهولة تواصل ومتابعة الباحث لتنفيذ أدواتالدراسة حيث قربها من سكن الباحث،‏ ثم قام الباحث بالتنسيق مع معلم العلوم في المدرسة منأجل تنفيذ أدوات الدراسة كون الباحث لا يعمل في المدرسة ثم تم اختيار عينة الدراسة بطريقةقصدية حيث أن المدرسة المختارة تحتوي فقط على شعبتين دراسيتين،‏ حيث تم اختيارهما وعددالطلاب فيهما(64)طالب من طلاب الصف الثامن الأساسي87