اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

‎7‎‏-يجب أن يفترض المعلمون والباحثون أن أفعال الطلاب لها تبريرات ومسوغات.‎8‎‏-يجب النظر إلى أخطاء الطلاب واستجاباتهم غير المتوقعة على أنها انعكاسات التعلم لفهمالطلاب.‏ويرى الباحث أن على المعلمين أن يهتموا بالمعرفة القبلية عند الطلاب كأساس لبناءالتعلم ذي المعنى فيوظف المتعلم ما تعلمه لبناء معرفة جديدة وهذا يتطلب من المعلم القيامبالأنشطة المتعددة والمتنوعة وتهيئة الظروف الاجتماعية المناسبة للوصول إلى التعلم ذى المعنىحيث أن جوهر النظرية البنائية يتمثل في التركيز على التعلم ذى المعني.‏(219-214:رابعا/‏تيارات النظرية البنائية(زيتون‎2002‎‎1‎‏-البنائية البسيطة Trivial Constructivismوهنا تتمثل البنائية في ابسط صورها حيث ترسخ جذور الفكر البائي والتي أطلق عليها‏"جلاسرسفيلد ‏"البنائية البسيطة وتتجسد ملامح هذا التيار في المبدأ الذي وضعه رائد الفكر البنائيبياجيه والذي يمكن إيجازه في ‏"تبنى المعرفة بصورة نشطة على يد المتعلم ولا يستقبلها بطريقةسلبية من البيئة"وهنا يأتي أهمية المعرفة القبلية عند المتعلم باعتبارها ذات اثر جوهري في بناءالمتعلم النشط للمعرفة الجديدة.‏-2 البنائية الجذرية Radical constructivismحيث تضيف البنائية الجذرية مبدأ آخر للمبدأ الذي وضعته النائية البسيطة وهو أنالتعرف على شيء ما يعد عملية تكيف ديناميكية يتكيف فيها الفرد مع تفسيرات قابلة للتطبيقفليس من الضروري أن يبني العارف المعرفة من العالم الواقعي بمعنى أن كل واحد منا يبتكرواقعه وهذا لا يعني أن البنائية الجذرية تنكر الواقع الموضوعي ولكنها تقدر أنه ليس هناكطريقة يمكن بها معرفة ماهية الواقع.‏وما زال التركيز في البنائية الجذرية على المتعلم كباني للمعرفة ولكن لم تركز البنائيةالبسيطة أو الجذرية على الدرجة التي تؤثر بها البيئة على التعلم وبرز هذا التركيز في البنائيةالاجتماعية والثقافية والنقدية.‏18