اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

•تمواستخرجتالفروق بينذلك:‏ضبط متغير التحصيل في مادة العلوم:رصد درجات الطلبة في مادة العلوم فيالدرجات لضبط متغير التحصيل في العلوماختبار الفصل الثاني،‏ قبل بدء التجريبوتم استخدام اختبار(t)المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل البدء في التجربة،‏ والجدول رقمالجدولللتعرف على(18)(18)يوضحالمتوسطات والانحرافات المعيارية وقيمة ‏"ت"‏ ومستوى الدلالة للتعرف إلى الفروق بينالمجموعتين الضابطة والتجريبية التي تعزى لمتغير التحصيل في العلوم في العام السابقمجموعةتجريبية قبليضابطة قبليالعددالمتوسطالانحرافالمعياريقيمة‏"ت "0.3926.01784.28132قيمةالدلالة0.6966.09784.87532مستوىالدلالةغير دالةإحصائيا ًيتضح من الجدول(18)أن قيمة ‏"ت"‏ غير دالة إحصائيا ً عند مستوى دلالةوهذا (0.05)يعني عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة،‏ وهذا يعنيتكافؤ المجموعتين في التحصيل في مادة العلوم.‏* ضبط متغير التحصيل في اختبار عمليات العلم القبلي المعد لهذه الدراسة:‏تم رصد درجات الطلبة في الاختبار القبلي المعد لهذه الدراسة،‏ قبل بدء التجريبواستخرجت الدرجات لضبط متغير التحصيل في الاختبار القبلي في اختبار عمليات العلماستخدام اختبارالتجربة،‏ والجدول،(19)(t)وتمللتعرف على الفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل البدء فييوضح ذلك:‏115