اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

أهداف الدراسة:‏سعى الباحث من خلال هذه الدراسة إلى:‏-1-2-3-4الكشف عن عمليات العلم الواجب تنميتها لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في العلوم.‏التعرف على مهارات التفكير التأمليالأساسي في العلوم.‏الواجب تنميتها لدى طلاب الصف الثامنالكشف عن دلالة الفروق بين الطلاب في اختبار عمليات العلم التي تعزى لاستخدامإستراتيجية المتشابهات كأسلوب في التدريس مقارنة بالطريقة التقليدية.‏التعرف إلى دلالة الفروق بين الطلاب في اختبار التفكير التأملي والتي تعزى لاستخداماستراتيجية المتشابهات كأسلوب في التدريس مقارنة بالطريقة التقليدية.‏فرضيات الدراسة:وللإجابة على أسئلة الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية:‏1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى0.05≥ α )‏)بين متوسط درجاتالطلاب في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطلاب في المجموعة الضابطة فياختبار عمليات العلم تعزى لاستخدام إستراتيجية المتشابهات كأسلوب في التدريسمقارنة بالطريقة التقليدية.‏2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( 0.05≥ α )بين متوسط درجاتالطلاب في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات الطلاب في المجموعة الضابطة فياختبار التفكير التأملي تعزى لاستخدام إستراتيجية المتشابهات كأسلوب في التدريسمقارنة بالطريقة التقليدية.‏أهمية الدراسة:‏تنبع أهمية هذه الدراسة من:-1استجابة لضرورة تطوير وتجويد العملية التعليمية في مادة العلوم بما يتماشى معالاتجاهات الحديثة في التدريس وتحقيق الغايات التربوية المرجوة وخاصة على مستوىتنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي لدى الطلاب.‏8