اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

ا-‏خامسا:إسهامات النظرية البنائية في التربية ويشمل:‏أ-دور عملية التعلم من منظور البنائيةعملية التعلم من منظور البنائية تتضح في النقاط التالية(زيتون،‏‎66:2003‎‏)‏‎1‎‏-تصاغ الأهداف التعليمية في صورة مقاصد عامة تحدد من خلال عملية مفاوضة اجتماعيةبحيث يسعى جميع الطلاب لتحقيقها.‏‎2‎‏-المحتوى التعليمي يكون في صورة مهام أو مشكلات حقيقية ذات صلة بحياة الطلاب لتحقيقه.‏‎3‎‏-استراتيجيات التدريس تعتمد على مواجهة الطلاب بموقف مشكل يحاولون إيجاد حلول له منخلال البحث والتنقيب وبالمفاوضة الاجتماعية.‏‎4‎‏-المتعلم البنائي مكتشف لما يتعلمه من خلال ممارسته للتفكير العلمي وهو باحث عن معنىبخبراته بالإضافة إلى أنه بان لمعرفته ومشارك في مسئولية إدارة التعلم وتقويمه.‏ب-دور المعلميرى منظرو النظرية البنائية أن للمعلم دور في عملية التعلم يتمثل في النقاطالتالية(زيتون،‏‎66:2003‎‏)‏‎1‎‏-المعلم منظم لبيئة التعلم يضفي عليها جو من الانفتاح العقلي وقبول للمخاطرة وإصدارالقرارات والسماح بالتعبير عن الرأي.‏‎2‎‏-المعلم مصدر احتياطي للمعلومات إذا لزم الأمر.‏‎3‎‏-المعلم نموذج يكتسب منه الطلاب الخبرة.5‎4‎‏-المعلم من منظور البنائية موفر لأدوات التعلم مثل الأدوات والأجهزة المطلوبة لإنجاز مهامالتعليم بالتعاون مع الطلاب.‏لمعلم مشارك في عملية إدارة التعلم وتقويمه.‏أما دور المعلم من وجه نظر بياجيه‎1‎‏-أن على المعلم أن يقوم بدور الموجه والمرشد في الاستكشاف وأن يكيف المنهاج ليتناسب معالاحتياجات الفردية للمتعلمين20-2-4يتطلب منه أن يكون على دراية بالمرحلة العمرية التي يمر بها المتعلم‎3‎‏-يمد المعلم المتعلم بفرص تعلم تمكنه من التقدم باتجاه مراحل النمو التالية.‏يهتم بعمليات العلم وليس بالمنتجات لأن ذلك يشجع على طرح الأسئلة والمناقشة والتجريبوالاستكشاف.‏-5يشجع الطلاب على التعلم من بعضهم لذا لابد من عمل مجموعات عمل داخل الفصل.‏