اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

بالنسبة للنتائجكل الدراسات أكدت على أهمية تنمية التفكير التأملي سواء عند المعلمين أو عند الطلبة مثل‏(كشكو،‏‎2005‎‏)ودراسة(راشد،‏‎2003‎‏)‏ ودراسة ‏(عبد الوهاب،‏‎2005‎‏)‏ ودراسة ‏(ويستبروكوروجرز،‏‎1991‎‏)‏ و(بيور،‏‎1991‎‏)ودراسة(موليم،‏‎1994‎‏).‏معظم الدراسات السابقة توضح تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة.‏-2ما أفادت به الدراسة الحالية من الدراسات السابقةوتتفق دراسة الباحث مع معظم الدراسات السابقة في استخدامها للمنهج التجريبي فيمادة الدراسة وتناولها للتفكير التأمليوقد استفاد الباحث من دراسات هذا المحور في التعرف على:‏1- كيفية تنمية مهارات التفكير التأملي وخاصة دراسة(راشد،‏‎2003‎‏)‏ ودراسة ‏(عبدالوهاب،‏‎2005‎‏).‏بناء اختبار التفكير التأملي ‏(الاختيار من متعدد)‏ وخاصة ودراسة(اللولو وعفانة،‏‎2002‎‏)‏ودراسة ‏(كشكو،‏‎2005‎‏).‏3- كيفية إعداد الإطار النظري الخاص بالتفكير التأملي والنقاط الواجب تضمينها حتى يكونالإطار النظري متكاملا وملما بالموضوع وخاصة دراسة(اللولو وعفانة‏(الشكعة،‏‎2007‎‏).‏(2002،-4الأساليب الإحصائية المستخدمة وخاصة دراسة(كشكو(2005 ،(2005،ودراسةو دراسة ‏(عبد الوهابما اختلفت به الدراسة الحالية عن الدراسات السابقةاختلفت هذه الدراسة مع الدراسات السابقة في:‏-1-2هدفت إلى معرفة اثر استخدام استراتيجية المتشابهات في تنمية عمليات العلم ومهاراتالتفكير التأملي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي.‏لم تجر أية دراسة-في حدود ما اطلع عليه الباحث-‏ استخدمت استراتيجية التشبيهات التياستخدمتها هذه الدراسة في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثامنالأساسي.‏83