اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

د-‏الدراسة إلى أن التأمل في العمل الصفي قد ازداد لدى المعلمين في السنتين الأولى من الدراسةكما أن التفكير التأملي لديهم أحدث تغيرا ايجابيا في اتجاه المعلمين ناحية التعامل مع الطلبة وكماأوضحت أن استخدام التفكير التأملي احدث تطورا نوعيا في القدرات العقلية حيث تبين أنمعلما من(11)(14)معلما قد زاد وعيهم لعمليتي التعليم والتعلم وان(‏‎14‎‏)‏ طالبا منيؤمنون بأهمية التأمل في تحسين نوعية التعلم الذاتي خارج المدرسة.‏طالبا (21)12راسة ويستبروك وروجرزRogers Westbrook and-:(1991)هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أثر دورة التعلم Learningفي Cycle إثارة الطلبة إلىدوافع التفكير التأملي وتطوير قدراتهم على الفهم وتسهيل عمليات التحقق العلمي ولتحقيق هدفالدراسة تم اختيار عينة عشوائية من طلبة الصف التاسع الأساسي الذين درسوا العلوم الفيزيائية‏(‏‎4‎صفوف دراسية)حيث شارك أفراد المجموعتين التجريبيتين في تعلم موضوع الآلات البسيطةلثلاث أنواع لدورة التعلم بينما تم الاكتفاء في المجموعة الضابطة بدراسة الموضوعات الفيزيائيةبالطريقة العادية ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق اختبار قبلي وبعديLawsonعلى Testأفراد المجموعات الضابطة والتجريبية وتوصلت الدراسة إلى أن هناك تحسنا لدى أقرادالمجموعتين التجريبيتين مقابل المجموعة الضابطة في كل من التفكير التأملي والقدرة على القيامبعمليات التحقق العلمي وذلك لصالح المجموعتين التجريبيتين.‏تعليق على الدراسات المتعلقة بالمحور الثالث:‏بعد الاطلاع على الدراسات السابقة في هذا المحور خلص الباحث إلى ما يلي:‏بالنسبة للأهدافهدفت بعض الدراسات إلى تحديد مهارات التفكير التأملي الواجب توافرها في محتوىمنهاج التربية الإسلامية مثل دراسة(أبو نحل،‏‎2010‎‏)‏ والبعض الآخر من الدراسات سعت إلىتحديد مستوى التفكير التأملي لدى أفراد عينة الدراسة وتحديد الفرو تبعا لمتغيرات متعددة مثلدراسة(الشكعة،‏‎2007‎‏)‏ ودراسة(عفانة واللولو،‏‎2002‎‏)‏ وبعض الدراسات تناولت طرق وأساليبوبرامج لتنمية التفكير التأملي بشكل خاص مثل دراسة(مصطفى،‏‎1992‎‏)‏ ودراسة ‏(عبدالوهاب،‏‎2005‎‏)ودراسة(كشكو،‏‎2005‎ ‏)ودراسة ‏(ويستبروك وروجرز(1991،ودراسة‏(بيور،‏‎1991‎‏)‏ بعض الدراسات سعت لمعرفة فعالية التفكير التأملي في التدريس في تنمية بعضالكفايات لأفراد عينة الدراسة مثل دراسة(راشد(2003،ودراسة(موليمدراسة انعكاس التفكير التأملي لوسيلة لتطوير الخبرات في التصميم البنائي.‏(1994،التي هدفت81