اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

••••قائمة المراجعالقرآن الكريمابن كثير(‏‎1988‎‏):"تفسير القرآن الكريم"،ج‎1‎‏،القاهرة:مكتبة مصر.‏أبادي،الفيروز(‏‎1985‎‏):القاموس المحيط،مؤسسة الحلبي،‏ القاهرة.‏سبع ، أبو لبدة: ( ١٩٨٢ )مبادئ القياس النفسي والتقييم التربوي، عمان ،••••الأردن.‏أحمد ‏،سمية(‏‎2000‎‏):فعالية استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب بعض المفاهيمالعلمية والتفكير الابتكاري لدى أطفال ما قبل المدرسة،عالم التربية،سلسلة أبحاث لجنةمستقبلات التربية برابطة التربية الحديثة،العدد الأول،السنة الأولى،الطبعة الثانية،كليةالتربية،جامعة المنصورة-مصر.‏الأغا،إيمان(‏‎2007‎‏):‏ أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم العلميةوالاحتفاظ بها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة،رسالة ماجستير(غير منشورة)‏ ‏،مناهجوطرق تدريس العلوم،قسم المناهج،الجامعة الإسلامية بغزة،كلية التربية.‏منصورالأغا،إحسان وعبد المنعم،عبد االله،(‏‎1997‎‏):التربية العلمية وطرق التدريس،ط‎4‎‏،غزة:مطبعةإحسان ، الأغا: (١٩٩٧ )البحث التربوي، عناصره ،، ط ، ٢ أدواته ، مناهجه•••غزةبهجات،رفعت(‏‎1996‎‏):تدريس العلوم المعصرة:المفاهيم والتطبيقات،الطبعةالأولى،القاهرة:عالم الكتب.‏جابر،‏ جابر وكاظم،أحمد(‏‎1973‎‏):مناهج البحث في التربية وعلم النفسالنهضة العربية للنشر.‏جابر،‏ جابر عبد الحميدالمصرية.‏(1997) ‏:قراءات في تعليم التفكير والمنهج‏،ط‎1‎‏،القاهرة:دار، القاهرة••‏:دار النهضةالجندي،أمنية(‏‎2005‎‏):‏ أثر نموذج سوشمان الاستقصائي في تنمية الاستقصاء العلميوعمليات العلم التكاملية ودافعية الإنجاز للتلاميذ المتأخرين دراسيا في العلوم بالمرحلةالإعدادية ‏،الجمعية المصرية للتربية العلمية،مجلة التربية العلمية ، المجلد الثامن ‏،العدد الأول،‏كلية التربية ، جامعة عين شمسالجندي،أمنية(‏‎2003‎‏):أثر استخدام نموذج ويتلي في تنمية التحصيل ومهارات العلمالأساسية والتفكير العلمي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ‏،الجمعية المصريةللتربية العلمية،مجلة التربية العلمية ، المجلد السادس ‏،العدد الأول ، كلية التربية ، جامعة عينشمس137