اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

و)‏و)‏و)‏بالنسبة للنتائجأثبتت معظم الدراسات السابقة في هذا المحور على فاعلية الإستراتيجية المستخدمة فيتنمية عمليات العلم موضع الدراسة،‏ حيث أشارت في نتائجها إلى تفوق المجموعة التجريبية فياكتساب عمليات العلم وتعلمها ونموها على المجموعة الضابطة كما في دراسة(العيسوي(2008،و(الجندي(2005،و ‏(الجندي(2003،و(الفالح،‏‎2003‎‏)‏ و ‏(النمروطيوالشناق،‏‎2003‎‏)و دراسة ‏(صادق،‏‎2003‎‏)‏ ودراسة(حجازي،‏‎2001‎‏)‏ و دراسة ‏(درويش،‏‎2001‎‏)‏ودراسة(شهاب،‏‎2000‎ ‏)ودراسة(عرفات،‏‎2000‎‏)‏ ودراسة(الجندي،‏‎19999‎ودراسة (1992)(Rubin & Normanأما دراسة(Berqe,1990)فتوصلت إلى أن حجم العينة يؤثر فيتعلم مهارات عمليات العلم ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب عمليات العلمالتكاملية تبعا لمستوى القدرة العقلية أو لمتغير الجنس.‏ما أفادت به الدراسة الحالية من الدراسات السابقةوتتفق دراسة الباحث مع معظم الدراسات السابقة في استخدامها للمنهج التجريبيوتناولها لعمليات العلم وفي مادة الدراسة وهي العلوم.‏وقد استفاد الباحث من دراسات هذا المحور في التعرف على:‏‎1‎‏-كيفية تعلم وتنمية عمليات العلم،وخاصة ودراسة‏(درويش،‏‎2001‎‏).‏‎2‎‏-كيفية بناء اختبار عمليات العلم،وخاصة دراسة(العيسوي،‏‎2008‎‏(حجازي ،2001)‏(الجندي،‏‎2005‎‏).‏و دراسة‎3‎‏-كيفية إعداد الإطار النظري الخاص بعمليات العلم والنقاط الواجب تضمينها حتى يكونالإطار النظري متكاملا وملما بالموضوع وخاصة دراسة(العيسوي،‏‎2008‎‏)‏ ودراسة ‏(النمروطيوالشناق،‏‎2003‎‏)‏‎4‎‏-الأساليب الإحصائية المستخدمة وخاصة دراسة صادق(‏‎2003‎‏(عرفات2000.(2003‏(الفالحما اختلفت به الدراسة الحالية عن الدراسات السابقةتختلف مع الدراسات السابقة في أنها ربطت بين تدريس العلوم باستخدام استراتيجيةالمتشابهات وتنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي وكذلك اختلفت في حجم العينة والوحدةالدراسية المختارة والفترة الزمنية التي أجريت فيها الدراسةاختلفت هذه الدراسة مع الدراسات السابقة في:‏.74