اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

كذلك نلاحظ أن بعض عمليات العلم تركزت في بعض الدروس فيما خلت من دروسأخرى مثل التنبؤ.‏وحيث أن المتغير التابع الثاني في هذه الدراسة هو مهارات التفكير التأملي ونتيجةلتقاطع بعض هذه المهارات مع بعض عمليات العلم مثل الملاحظة والتفسير والاستنتاج تماستبعاد هذه العمليات.‏وبعد استقراء نتائج التحليل للوحدة المختارة مرة أخرى و عرضها على مجموعة من معلميوموجهي العلوم ذوي الخبرة الذين لا تقل خبرتهم عن خمس سنوات وبناء على آراء المحكمينتم اقتصار فئات التحليل على عمليات العلم التالية ‏(التعريف الإجرائي-التصنيف-التنبؤ)‏ .وتم إعادة التحليل بالاقتصار على عمليات العلم موضع الدراسة ‏،كانت نتائج التحليل كما فيجدول رقم(‏:( 22الوزن النسبي لعمليات العلمجدول رقم(‏:( 22موضع الدراسة الواجب تنميتهافئات التحليلوحداة التحليلالتعريفالتصنيفالتنبؤالمجموعالإجرائي%%التكرار %التكرارالتكرار%19.34%10%3المجهر والخلية %6.34%8-%8أشكال الخلية -%9.33%3.33%2الغشاء البلازمي %4السيتوبلازم%13 ‎33‎و‎%33‎%1.33%19%20%3%7%10النواة%10%4%2انقسام الخلية %4%100%33.33%23.33المجموع %43.34124