اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

وعرف ‏(زيتون،‏(255:2002المتشابهات على أنها:-‏ أداة فعالة تسهل عملية بناءالمعرفة للفرد على قاعدة من المفاهيم التي يعلمها والمتاحة ببنيته السابقة.‏ومما سبق لاحظ الباحث أن هذه التعريفات تتفق بما يلي:-‏-1-2-3-4-5-6- 7المتشابهات إستراتيجية جيدة للتدريس.‏تقوم بربط المفاهيم غير المألوفة بمواقف مألوفة.‏تعتمد على توضيح وشرح الظواهر العلمية وتسهيل عملية بناء المعرفة.‏إستراتيجية المتشابهات تثري خيالاتهم ويحسن أدوارهم وتشبيهاتهم.‏يصبح لديهم القدرة على طرح متشابهات جديدة.‏ت ُبقي أثرا ً للمتعلم.‏للمتشابهات دور في اكتساب المفاهيم وعمليات العلم ومهارات التفكير وخاصة التأملي.‏وبناء على ذلك يعرف الباحث استراتيجية المتشابهات بأنها إحدى الاستراتيجيات الحديثةلتدريس العلوم وتقوم على تسهيل فهم المفاهيم المجردة غير الشائعة ‏"المشبه"‏ من خلال التركيزعلى التشبيه مع العالم الواقعي ‏"المشبه به"الذي يعيشه الفرد ومعرفة السمات المشتركة ‏"أوجهالشبه"‏ والسمات خارج الموضوع ‏"أوجه الاختلاف".وتعتمد على الخطوات التالية:-‏أ-‏ طرح المفهوم المراد تعلمه.‏ب ‏-تقديم المتشابهة الملائمة له.‏ت ‏-تحديد الخصائص المشتركة.‏ث ‏-تحديد الخصائص المختلفة.‏ثانيا/عوامل النجاح عند استخدام المتشابهاتتعتمد إستراتيجية المتشابهات على اختيار المتشابه المناسب بحيث يكون مألوفا ً من واقعالحياة أو مشابها ً في اللفظ؟ أو قد يكون مشابها ً في الهيكلية أو الشكل حيث حدد ‏(عبد المعطي،‏(54:2000-1-2-3الواقعيةالمتشابهات في النقاط التالية:‏التشابه اللفظيالتشابه البنائيPragmaticSemanticStructuralترتيب أو تركيب أو شكل الموضوع.‏ويقصد بها أن تكون المتشابهات من واقع الحياة اليومية للطلاب.‏ويقصد بها استخدام عبارات متشابهة المعنى.‏ويقصد بها أن تكون المتشابهات المستخدمة تتضمن نفس24