اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

جدول رقم(15)توزيع أسئلة الاختبار حسب الوزن النسبيلمهارات التفكير التأمليمهارات التفكير التأملي أرقام مفردات الاختبار عدد المفردات الوزنالنسبيالرؤية البصرية -1 10 33.33 10الكشف عن المغالطات -11 14 13.33 4الوصول إلى استنتاجات -15 16 6.67 2إعطاء تفسيرات -17 27 36.67 11وضع حلول مقترحة -28 30 10.00 3نلاحظ من الجدول رقم(‏% 100 30المجموع( 15•أن:‏نلاحظ أن الأسئلة تتركز فيمهارةإعطاء تفسيراتالرؤية البصرية يليها مهارةالكشف عن المغالطات ثم مهارة وضع حلول مقترحة يليها مهارة الوصولإلى استنتاجاتويبرر الباحث ذلك أن هذه الأسئلة تم توزيعها حسب توافر مهاراتالتفكير التأملي في محتوى الوحدة المختارة.‏** ضبط المتغيرات قبل بدء التجريبانطلاقا ً:من الحرص على سلامة النتائج ، وتجنبا ً لآثار العوامل الدخيلة التي يتوجبضبطها والحد من آثارها للوصول إلى نتائج صالحة قابلة للاستعمال والتعميم،‏ تبنى الباحث" طريقةالمجموعتان التجريبية والضابطة باختبارين قبل وبعد التطبيق"،‏وتطابق المجموعتين من خلال الاعتماد على الاختيارالقصديويعتمد على تكافؤلأفراد العينة،‏ ومقارنةالمتوسطات الحسابية في بعض المتغيرات أو العوامل،‏ وقد تم ضبط متغيرات العمر والتحصيل.‏•ضبط متغير العمر:تم رصد أعمار الطلاب من خلال السجل المدرسي،‏ قبل بدء التجريب واستخرجتمتوسطات الأعمار ابتداء من أول سبتمبر ‎2009‎م وتم استخدام اختباربين المجموعتين الضابطة والتجريبية قبل البدء في التجربة،‏ والجدول(t)(16 )للتعرف على الفروقيوضح ذلك:‏113