اثر استخدا٠استراتيجية ال٠تشابهات في تن٠ية ع٠ليات العل٠و ٠هارات ...

ويرى الباحث أن عمليات العلم هي مجموعة من العمليات الذهنية والمهارات المتعددةوالأنشطة المختلفة التي يسعى من خلالها الطالب لحل مشكلة علمية تواجهه وصولا إلى النتائجوتشمل عمليات أساسية وعمليات تكاملية وتقاس بالدرجة التي يحصل عليها الطالب في اختبارعمليات العلم الذي تم إعداده لهذا الغرض.ثانيا/خصائص عمليات العلم:‏اعتبر برونر(Bruner)عمليات العلم عادات تعليمية بينما جانيه نظر إليها على أنهاقدرات متعلمة ومهارات عقلية إذ أن القدرة على استخدام عمليات العلم يتطلب من الفرد المتعلمتمثل المعلومات ومعالجتها وإجراء خطوات عقلية وراء المعلومات الأساسية المعطاة ويؤكدجانييه أن عمليات العلم هي أساس التقصي والاكتشاف ‏(زيتون،‏.(101:1999(54-53:‏(علام،‏ أما 1998فقد حدد خصائص عمليات العلم كما يلي:‏يمكن تحليلها إلى مهارات سلوكية لأنها عبارة عن مجموعة معقدة من الأنشطة العقلية.‏تتميز بالعمومية حيث يمكن تطبيقها واستخدامها في كل فروع العلم.‏ينتقل أثر تعلم عمليات العلم من فرع علمي إلى فرع علمي آخر،‏ وبذلك فهي تفيد الفردفي حياته اليومية.‏يتم تعلم عمليات العلم عن طريق الممارسة الفعلية والأنشطة التطبيقية لها.‏تكتسب عن طريق التشجيع وإتاحة الوقت الكافي لممارستها.‏عندما يكتسب الفرد عمليات العلم فإنها تنعكس على سلوكه الذي يتبعه في حل المشكلاتالتي تواجهه.‏تتيح الفرصة للمتعلم للمشاركة الفعالة في عملية التعلم عن طريق البحث أو النشاطالعملي الذي يقوم به.‏يمكن للأطفال تعلم عمليات العلم بحيث نبدأ بأبسطها من الملاحظة وتتدرج إلى أعقدهامثل التجريب بحيث تقود كل خطوة إلى الخطوة التي تليها.‏vvvvvvvvيرى الباحث أن عمليات العلم بهذه الخصائص تتميز عن غيرها من مهارات التفكيرالأخرى ‏،لذلك كانت عمليات العلم أحد المتغيرات التابعة في هذه الدراسة.‏41