HVERDAGSLIV TIL ARBEJDSBRUG Samlet formidling af VEGA ...

Efter en indledende periode, hvor projektlederen i tæt samarbejde med en
gruppe af lærere samt repræsentanter for praktikken planlagde undervisningsforløbet,
konstruerede en hverdagsorienteret arbejdsstrategi samt producerede
undervisningsmateriale og undervisningsnoter, blev forløbet gennemført med
deltagelse af 28 social- og sundhedshjælperelever.
Tematiseret undervisning
Undervisningsforløbet, der strakte sig over otte uger, var bygget op omkring fem
temaer: orientering, at lære at lære, det komplekse liv, alt skal ses i rette sammenhæng
og hverdagsliv til arbejdsbrug. De fem temaer, der hver især indeholdt
nogle vigtige eller centrale tanker om social- og sundhedshjælperes læringsmuligheder,
arbejdsfelt og faglige profil, blev præsenteret for eleverne
gennem en række overordnede oplæg eller præsentationer, hvortil der var udarbejdet
særlige noter. Noterne var kendetegnet ved, at der gennem en fortløbende
fortælling om et ældre ægtepars samspil med hjemmeplejen blev refereret
meget direkte til social- og sundhedshjælpernes fremtidige arbejdsfelt. Endvidere
indeholdt noterne de tegninger og modeller, som tidligere var blevet udviklet
i projekt ”Det afhængige hverdagsliv”.
Som udgangspunkt blev der sat fokus på de fordringer, der aktuelt stilles til
medarbejdere inden for social- og sundhedsområdet. Et karakteristika ved tiden
er, at der på den ene side er meget, en social- og sundhedshjælper skal vide og
kunne. Samtidig er der også megen viden - f.eks. om konkrete menneskers liv
og konkrete arbejdspladsers opbygning og funktionsmåde – som ikke kan erhverves
på forhånd, men som skal skabes i den daglige arbejdspraksis sammen
med andre mennesker. Det var en grundtanke i hele forløbet at få eleverne
til at koble selve udførelsen af arbejdet med en lærende proces, således at de
ikke ved udannelsens ophør føler sig udlært, men tværtimod føler sig inspireret
til at gå ud og lære undervejs i den daglige arbejdssammenhæng.
Introduktion til case studie-strategi
Eleverne blev tidligt i forløbet gjort opmærksomme på, at de ved teoriforløbets
afslutning skriftligt og på en systematisk måde skulle kunne demonstrere, at de
havde opfattet de centrale tanker i undervisningsforløbet og kunne bruge dem
på passende måde i forhold til en ukendt case. Som en central del af undervisningsforløbet
blev eleverne introduceret til en case-studie-metode og til, hvordan
en god social- og sundhedshjælper, for at få skærpet sin opmærksomhed
mod menneskers forskellighed og forskellige liv og mod sin egen deltagelse i
dette liv, dagligt kan være opmærksom på at samle relevante informationsbidder,
der hver på sin måde bidrager til et mere samlet indtryk af personer og situationer
De otte uger blev rundet af med en skriftlig prøve, hvor eleverne skulle demonstrere,
at de centrale tanker og den systematiske tilgang til indsamling og præsentation
af data, som var blevet introduceret i skoleundervisningen, var blevet
opfattet og kunne bruges på passende måde i forhold til en ukendt eksamenscase.
37