Deutsch im Gespräch - Daf Daz Tagung

Zwei Beispiele konkreter Forschungsarbeiten sollen die Frage der Fairness
der Beurteilung verdeutlichen. Das erste ist ein Beispiel qualitativer, das zweite
ein Beispiel quantitativer Forschung.
Beispiel 1:
Annie Brown (2005) hat eine detaillierte vergleichende Diskursanalyse von
zwei Prüfungsgesprächen des Typs Interviewgespräch durchgeführt. In den
zwei Prüfungsgesprächen wurde dieselbe Kandidatin befragt, jedoch von zwei
verschiedenen Prüfenden. Das Forschungsinteresse bestand darin festzustellen,
1. worin sich Prüfende in der Rolle der Interlokutoren unterscheiden, 2.
welche Auswirkungen die Unterschiede auf die Leistung der Geprüften haben
und 3. welche Konsequenzen dies für die Beurteilung der Leistungen hat.
Die Analyse der zwei Prüfungsgespräche zeigt sehr deutlich, wie stark sich
die beiden Prüfenden in ihrer Gesprächsführung unterscheiden: in der Art wie
und wie viel Hilfen sie geben, wie sie fragen, wie viel Redezeit sie selbst beanspruchen
und wie viel Zeit sie dem Kandidaten für Antworten lassen.
Die Detailanalysen veranschaulichen auch sehr schön, dass die Qualität
dessen, was die Kandidatin zeigt, erheblich davon abhängt, was die Prüfenden
erlauben oder herausholen. Die Geprüfte erscheint in den zwei Gesprächen als
unterschiedlich kompetent.
Die Leistungen der Kandidatin wurden auf der Basis von Aufzeichnungen
durch unabhängige Beurteiler bewertet. Die Beurteiler kamen für die zwei Gespräche
zu klar unterschiedlichen Beurteilungen. Sie bemerkten zwar das unterschiedliche
Prüferverhalten, abstrahierten dann jedoch davon und beurteilten,
wie sie es als ihre Aufgabe ansahen, allein die individuelle Fähigkeit des
Prüflings.
Die Untersuchung zeigt ein Dilemma: Gegenstand des Testens ist die individuelle
Kompetenz. Interaktion aber ist Zusammenarbeit. In der Interaktion
wird das Produkt ko-konstruiert. Beide Gesprächspartner tragen zum Gelingen
und zur Qualität des Gesprächs bei.
Die Untersuchung von Annie Brown stellt die Frage nach der Fairness des
Prüfungsgesprächs. Ein Weg, Fairness zu erhöhen, ist eine intensive Prüferschulung.
Eine andere «Lösung» besteht darin, den echten Interlokutor aus
der Prüfung zu eliminieren. Dies geschieht in mündlichen Prüfungen, bei denen
die Stimuli auf Band gesprochen sind und die Prüflinge ihre Antworten auf
Band sprechen, wie zum Beispiel in der Sprachprüfung für die Zulassung zum
Studium in Deutschland TestDaF.
Beispiel 2:
Gegenstand einer empirischen Untersuchung von Thomas Eckes (2005)
war die Fairness der Beurteilung durch die geschulten TestDaF-Korrektoren
bzw. -Rater. Ich beschränke mich hier auf die Ergebnisse zur Beurteilung des
Mündlichen.
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