Deutsch im Gespräch - Daf Daz Tagung

ten: Kann-Formulierungen, Prüfungsthemen, ein Grammatikinventar und eine
Wortliste.
Bei den Kann-Formulierungen wird auf die sehr frühe englische Fassung
des GER von 1998 verwiesen. Für das Sprechen aufgelistet werden z.B. (vgl.
Handbuch, a.a.O., 9):
• kann auf Standardäusserungen reagieren und konkrete Informationen austauschen;
• kann Vorliebe und Ablehnung ausdrücken;
• kann Treffpunkte vereinbaren und Vorschläge machen.
Es ist gar nicht leicht, diese Kann-Formulierungen in den Skalen des GER
(aktuelle deutsche Fassung von 2001) genau zu verorten, weil es sich offensichtlich
um verkürzte und teilweise freie Übersetzungen der ursprünglichen
«Can-do-statements» handelt (die ja für Erwachsene erarbeitet wurden; vgl.
Schneider / North 2000). In ihrer Mehrheit dürften die modifizierten Deskriptoren
zum (vorwiegend unteren) Bereich von A2, z.T. aber auch zum (oberen)
Bereich von A1 gehören; berücksichtigt wurden offenbar Skalen zu kommunikativen
Aktivitäten (mündliche Interaktion und Produktion) sowie Skalen zu
den linguistischen und soziolinguistischen Kompetenzen — Man kann annehmen,
dass die Verkürzungen und Modifikationen mit ein Ausdruck dessen sind,
was sich die Autoren des Handbuchs unter «Jugendorientierung» vorstellen. Es
wäre aber wichtig, mehr über diese Vorstellungen zu erfahren, weil Verkürzungen
von Deskriptoren zu Missverständnissen führen können, zunächst bezüglich
des Niveaus: Beispielsweise erhält die Formulierung «kann Vorliebe und
Ablehnung ausdrücken» erst einen niveauspezifischen Sinn, wenn sie auch Angaben
zur kommunikativen Situation und/oder zum Gesprächstyp sowie u.U.
zu sprachlichen Mitteln umfasst. Im Deskriptor des GER, dem die Elemente
«Vorliebe» und «Ablehnung» wahrscheinlich entnommen sind, sind diese Parameter
so gesetzt (Hervorhebungen stu.):
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Kann eine einfache Beschreibung von Menschen, Lebens- oder Arbeitsbedingungen,
Alltagsroutinen, Vorlieben oder Abneigungen usw. geben, und zwar
in kurzen, listenhaften Abfolgen aus einfachen Wendungen und Sätzen. (GER,
Mündliche Produktion allgemein, A2)
In Kann-Formulierungen für junge Lernende müsste es nun nicht nur um
Niveau-Indikatoren gehen, sondern besonders auch um einen zielgruppenspezifischen
Sinn. Im angeführten Beispiel wäre u.a. nach kommunikativen
Situationen zu fragen, in denen das Ausdrücken von Vorlieben und Ablehnungen
für junge Lernende relevant ist, und es wäre abzuklären, wie Vorlieben
und Ablehnungen typischerweise realisiert werden, ob also z.B. «listenhafte
Abfolgen aus einfachen Wendungen und Sätzen» auch für diese Zielgruppe übliche
Realisierungsmuster sind. 1
1 Zur Adaptierung und Validierung von Deskriptoren für SchülerInnen vgl. Lenz & Studer
2004; www.lingualevel.ch umfasst u.a. eine Datenbank mit zielgruppenspezifischen
Deskriptoren für die Niveaus A1.1 bis B2, die auch ins Schweizer Sprachenportfolio
für 10-15jährige übernommen wurden. Zu verschiedenen Aspekten der Jugendorientierung
in internationalen DaF-Prüfungen vgl. die Lernzielbroschüre zum ZD j,
online u.a.: http://www.osd.at/downloads/ZDjLernzieleTestformat.pdf ; zuletzt ge-