Deutsch im Gespräch - Daf Daz Tagung

Diese Zahlen müssen vorsichtig interpretiert werden, weil die verschiedenen
Sprachen ein unterschiedliches Reservoir an potentiellen Fremdsprachenlernenden
aufweisen. Englisch, Spanisch oder auch Russisch können im Prinzip
von fast der ganzen Stichprobe als Fremdsprache gelernt werden, da sie in der
Stichprobe sehr wenig als Muttersprachen vorkommen. Hingegen hat Deutsch
schlechte Karten, weil es einerseits die grösste Muttersprachlergruppe stellt
und wir anderseits per definitionem das Hochdeutsche bei dieser Gruppe nicht
als Fremdsprache anerkennen. Damit fallen total 499 mögliche Hochdeutschlerner
weg. Die verbleibenden 363 Personen, die Hochdeutsch als L2-L5 angegeben
haben, stellen dann immerhin 54% der möglichen Lernenden dar.
Auffallend ist, dass ausser dem Englischen und den Landessprachen nur
Spanisch einen Wert von über 10% der Bevölkerung aufweist. Spanisch wird
auch in späteren Auswertungen einen überraschend hohen Wert erhalten. Dagegen
sind «exotischere» Sprachen kaum vertreten.
Wie gut die Fremdsprachkenntnisse sind, versuchten wir mit einer Dreierskala
einschätzen zu lassen, die vom Eurobarometer Spezial 54 übernommen
wurde 5 . Sie deckt etwa die Grobbereiche A, B und C des Europäischen Referenzrahmens
ab, wobei die Distanz zwischen den «Grundkenntnissen» und
«guten Kenntnissen» klar grösser ist als die zwischen den «guten» und den
«sehr guten Kenntnissen». Über alle Nennungen hinweg ergibt sich bezüglich
Hochdeutsch als Fremdsprache die folgende Verteilung für die gesamte
Schweiz:
absolut prozentual
sehr gute Kenntnisse 107 30%
gute Kenntnisse 140 40%
Grundkenntnisse 104 30%
Tabelle 4. Einschätzung der Kenntnisse von Hochdeutsch als Fremdsprache (L2-L5)
für die gesamte Schweiz (N=351, für 12 Personen fehlen die Einschätzungen).
Die Verteilung auf die drei Stufen ist fast gleichmässig, mit einem etwas
stärker betonten mittleren Wert. Verglichen mit der Einschätzung von Hochdeutsch
als L1 (siehe oben Tabelle 1) sind über alle Nennungen hinweg die
mittleren Werte stärker und die höchsten schwächer; das entspricht der allgemeinen
Tendenz, dass später erworbene oder weniger wichtige Fremdsprachen
weniger gut gekannt werden.
5 Die Skalenbeschreibungen (ohne Beispiele) lauten für «sehr gute Kenntnisse»: «Ich
kann die Sprache erfolgreich und sicher in allen normalen Situationen mit wenig Fehlern
und wenig Zögern verwenden.»; für «gute Kenntnisse»: «Ich kann die Sprache in
den meisten alltäglichen Situationen verwenden, obwohl ich einige Fehler mache und
manchmal zögere.»; für «Grundkenntnisse»: «Ich kann die Sprache erfolgreich auf
einem sehr einfachen Niveau verwenden, obwohl ich viele Fehler mache und oftmals
zögere.»
35