Deutsch im Gespräch - Daf Daz Tagung

Frank G. Königs
Dem Lerner aufs Maul schauen oder nach dem Munde reden?
Überlegungen zur Rolle der Mündlichkeit im Fremdsprachenunterricht
1. Einleitung
«Let’s talk and talk about it» – das auch mehr als 25 Jahre nach der einschlägigen
Monographie von Edmondson/House 1981, in der es um die Gesprächsstrukturen
beim Fremdsprachenerwerb ging und darum, der Mündlichkeit
sowohl unter unterrichtspraktischen wie unter Forschungsgesichtspunkten
auf die Spur zu kommen, stellen sich im Zusammenhang mit der Mündlichkeit
im Fremdsprachenunterricht einige Fragen, denen ich im Folgenden etwas ausführlicher
nachgehen möchte und die ich der Einfachheit halber meinen Überlegungen
als Gliederung unterlege. Diese Fragen lauten:
• Woher kommt das aktuell gestiegene Interesse an der Mündlichkeit und
wie lässt es sich begründen?
• Welche Forschungsergebnisse stützen dieses Interesse und wie schätzen
die unterschiedlichen Fremdsprachenerwerbstheorien die Rolle der
Mündlichkeit ein?
• Was bedeutet dies alles für den Fremdsprachenunterricht?
• Wie reagieren Lernende auf die Anforderungen, die durch die «neue»
Mündlichkeit an sie gestellt werden?
• Was bedeutet diese Entwicklung für das wissenschaftlich begründete
Fach Deutsch als Fremdsprache?
Wenden wir uns also der ersten Frage zu:
2. Woher kommt das aktuell gestiegene Interesse an der Mündlichkeit
und wie lässt es sich begründen?
Summarisch kann man zweifelsohne feststellen, dass es für das neuerliche
Interesse an der Mündlichkeit mehrere Ursachen gibt. Die vielleicht am wenigsten
spektakuläre, gleichwohl nicht unwichtige dürfte in den vertieften Einsichten
aus den bereits genannten Forschungsansätzen der Linguistik und der
Psycholinguistik liegen (vgl. hier exemplarisch für das Sprechen den Überblicksbeitrag
von Wolff 2000 und Wolff in diesem Band). Mit ihnen will ich mich
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