Deutsch im Gespräch - Daf Daz Tagung

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Beispiel 2:
Ulrich Knellwolf: Schönes Sechseläuten
Am Beispiel von Knellwolfs Roman möchte ich zeigen, dass der Unterricht
so arrangiert werden kann, dass einerseits der Gedankenaustausch und damit
eine emotionale und kognitive Beteiligung der Lernenden ermöglicht wird, andererseits
aber auch durch den Kontext der Aufgabe die Benutzung der entsprechenden
Redemittel verlangt wird. So werden erlernte Redemittel relevant
und die Lernenden können deren Einsatz für den ausserschulischen Alltag trainieren.
Arbeitsblatt 1: Wie würden Sie entscheiden?
Lesen Sie den Text. Entscheiden Sie zusammen mit Ihrer GesprächspartnerIn
die Frage einvernehmlich.
Situation 1:
„Herr Restelberg, Pfarrer Sprecher ist heute während des Umzugs angeschossen
worden. Sie haben unmittelbar vor dem Attentat noch mit ihm geredet.
Finden Sie es richtig, dass das Sechseläuten weitergeht, als wäre nichts passiert?“
8
Frage: Würden Sie eine Veranstaltung absagen, wenn ein Todesfall /
Unglücksfall passierte?
Situation 2:
Frauenfelder muss Frau Sprecher mitteilen, dass ihr Mann erschossen wurde.
Er wartet zusammen mit Frühauf in einem Restaurant auf sie. Sie führen den
folgenden Dialog:
„Musst du das oft?“ „Was?“
„Solche – äh – Nachrichten überbringen?“ „Hin und wieder.“
„Und wie macht man das? Fällt man mit der Tür ins Haus, oder bereitet man
zuerst das Gelände vor?“ 9
Frage: Wie kann man schlechte Nachrichten überbringen?
8 Knellwolf, Ulrich (1997): Schönes Sechseläuten. Zürich, 169.
9 ebd., 134