Deutsch im Gespräch - Daf Daz Tagung
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Colombo, S<strong>im</strong>ona (2005): <strong>Deutsch</strong> als Fremdsprache. Kommunikationsstrategien <strong>im</strong><br />
geschriebenen und gesprochenen <strong>Deutsch</strong> italienischer Studierender. Frankfurt/M.:<br />
Lang.<br />
Edmondson, Willis J. (2003): Output als autonomes Lernen: Spracherwerb und<br />
Sprachproduktion aus kognitiver Sicht. In: Fremdsprachen lehren und lernen 32,<br />
196-213.<br />
Edmondson, Willis / House, Juliane (1981): Let’s talk and talk about it. A Peda-gogic<br />
Interactional Grammar of English. München: Urban & Schwarzenberg.<br />
Europarat (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen,<br />
lehren, beurteilen. Berlin et al.: Langenscheidt.<br />
Fischer, Sylvia (2005): Sprechmotivation und Sprechangst <strong>im</strong> DaF-Unterricht. In: GFL<br />
– German as a Foreign Language [Online], 3, 31-45. Erhältlich unter:<br />
http://www.gfl-journal.de/3-2005/fischer.html; zuletzt geprüft: 17.05.2007.<br />
Kleppin, Karin / Tönshoff, Wolfgang (1998): Lernstrategientraining? Was noch alles in<br />
den paar Stunden Französischunterricht? In: Der fremdsprachliche Unterricht –<br />
Französisch 32 (34), 52-56.<br />
Königs, Frank G. (1991): Auf dem Weg zu einer neuen Ära des Fremdsprachenunterrichts?<br />
Gedanken zur «postkommunikativen Phase» in der Fremdsprachendidaktik.<br />
In: Taller de Letras 19, 21-42.<br />
Königs, Frank G. (1993): Wie fertig sind wir mit den Fertigkeiten? Psycholinguistische<br />
und lernpsychologische Überlegungen zu den fremdsprachlichen Fertigkeiten und<br />
Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht. In: <strong>Deutsch</strong> als Fremdsprache<br />
30 (4), 203-210.<br />
Königs, Frank G. (2005a): Aufgabenorientiertes Fremdsprachenlernen und Mehrsprachigkeit<br />
– eine lohnende Aufgabe? In: Müller-Hartmann, Andreas / Schocker-von<br />
Ditfurth, Marita (Hrsg.): Aufgabenorientierung <strong>im</strong> Fremdsprachenunterricht. Task-<br />
Based Language Learning and Teaching. Festschrift für Michael K. Legutke. Tübingen:<br />
Narr, 67-81.<br />
Königs, Frank G. (2005b): Konstruktiv: ja bitte! Konstruktion: warum nicht – aber<br />
Konstruktivismus? Gedanken zur Verbindung zwischen einer Lerntheorie und dem<br />
Fremdsprachenunterricht in einem Sprachlernzentrum. In: van Leewen, Ruth<br />
(Hrsg.): Sprachenlernen als Investition in die Zukunft. Wirkungskreise eines<br />
Sprachlernzentrums. Festschrift für Heinrich P. Kelz zum 65. Geburtstag. Tübingen:<br />
Narr, 447-463.<br />
Königs, Frank G. (2006): Aufgabenorientierung als Aufgabe. Überlegungen zur aktuellen<br />
Diskussion um ein «neues» Konzept für den Fremdsprachenunterricht. In:<br />
Bausch, Karl-Richard / Burwitz-Melzer, Eva / Königs, Frank G. / Krumm, Hans-<br />
Jürgen (Hrsg.): Aufgabenorientierung als Aufgabe. Arbeitspapiere der 26. Frühjahrskonferenz<br />
zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr,<br />
115-122.<br />
Krumm, Hans-Jürgen (2001): Die sprachlichen Fertigkeiten: isoliert – kombiniert –<br />
integriert. In: Fremdsprache <strong>Deutsch</strong> 24, 5-12.<br />
Legutke, Michael K. (2006): Aufgabe – Projekt – Szenario. Über die großen Perspektiven<br />
und die kleinen Schritte. In: Bausch, Karl-Richard / Burwitz-Melzer, Eva / Königs,<br />
Frank G. / Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.) (2006): Aufgabenorientierung als<br />
Aufgabe. Arbeitspapiere der 26. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.<br />
Tübingen: Narr, 140-148.<br />
Lightbown, Patsy / Spada, Nina (1999): How Languages are Learned. Revisited<br />
edition. Oxford: Oxford University Press.<br />
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