Deutsch im Gespräch - Daf Daz Tagung

Cornelia Gick
Sprechen im DaF-/DaZ-Unterricht am Beispiel des Sprechens
über Sprachbiographie und Sprachidentität
Oder: Zum Potential von Skizzen und Zeichnungen zur Stützung
der sprachlichen Handlungsfähigkeit
1. Der Workshop
Im Workshop ging es darum, exemplarisch anhand des Sprechens über
Sprachlernbiographie und Sprachidentität zunächst eigene Erfahrungen mit
dem Einsatz von Zeichnungen und Skizzen zur Förderung des Sprechens zu
sammeln, die dabei entstehende Kommunikation analytisch zu betrachten, um
einerseits zu erkennen, welcher Wortschatz und welche Redemittel zur Bewältigung
dieser Aufgabe eingesetzt werden, folglich welche pädagogischdidaktischen
Hilfen den Lernenden gegeben werden sollten und andererseits
am eigenen Leib das Potential des Einsatzes von Skizzen für die Kommunikation,
für die Bewusstwerdung von scheinbar Selbstverständlichem, für die Gruppendynamik
und die daraus entstehende eigene Motivation zu erfahren. Daran
schloss sich die gemeinsame Analyse von Video-Mitschnitten aus dem Anfänger-
und Fortgeschrittenenunterricht an, wobei hier dem Einsatz von Kommunikationsstrategien
durch die Lernenden ein besonderes Augenmerk zukam.
Die vorliegenden Ausführungen skizzieren die Grundidee und ziehen die
Verbindung zur Fachdiskussion. Die Arbeitsblätter und ein kleiner Film, der
Einblick in die praktische Umsetzung gibt, sind über Internet verfügbar 1 .
2. Der Rahmen:
Sprachenportfolio – Sprachlernbiographie – Sprachidentität
Es gehört heute zum Standard im Fremdsprachenunterricht, dass Lernende
im Laufe ihres Fremdsprachenunterrichts mit dem Sprachenportfolio in Kontakt
kommen sollten. Dabei ist das Sprachenportfolio Dokumentations– und Reflexionsinstrument
und kann als Planungsinstrument eingesetzt werden. Es enthält
im Idealfall nicht nur Angaben zum Sprachniveau, sondern auch Angaben
zu Sprach(lern)biographie, Lernzielen und Motivation seiner Besitzer und zeigt
im Dossier exemplarisch Proben ihres konkreten sprachlichen Könnens. Es
macht also Sprachlernerfahrung, Mehrsprachigkeit und Sprachkönnen sichtbar.
Die Kenntnis der Sprachlernbiographien, der Motivation und Sprachidenti-
1 http://www.unifr.ch/cerle/daf/cg_bern.wmv
143