Primarvereinigung Leitfaden 5 - The Church of Jesus Christ of Latter ...

Zur Vertiefung Sie können einen oder mehrere der folgenden Vorschläge während des Unterrichts
oder als Wiederholung, Zusammenfassung oder Auftrag verwenden.
1. Kopieren Sie die „Handkarren-Reise“ am Ende der Lektion. Bringen Sie einen
kleinen Gegenstand oder ein Stück buntes Papier als Markierungspunkt mit.
Zeigen Sie den Kindern die Karte. Erklären Sie, dass darauf einige der Mühen und
Leiden der Willie- und Martin-Handkarrenabteilung aufgezeichnet sind. Stellen Sie
den Kindern die folgenden Fragen. (Sie können alle Fragen am Ende der Lektion als
Wiederholung stellen, oder jedem Kind eine Frage geben, die beantwortet werden
soll, wenn die Geschichte im Lauf des Unterrichts erzählt wird.) Legen Sie den Markierungspunkt
auf die Karte, und bewegen Sie ihn jedes Mal, wenn die Kinder eine
Frage richtig beantworten, einen Schritt weiter. Wiederholen Sie gegebenenfalls
manche Fragen, damit die Kinder auf der Karte das Salzseetal erreichen können.
• Warum zogen diese Pioniere mit Handkarren los anstatt mit Planwagen und
Ochsengespannen? (Die Handkarren waren nicht so teuer, und man konnte damit
schneller vorwärtskommen als mit Planwagen.)
• Welche Nachteile hatten die Handkarren? (Die Leute mussten sie ziehen,
sie konnten nicht so viele Vorräte mitnehmen, sie boten keinen Schutz vor den
Stürmen.)
• Wie sollte Bruder Parker signalisieren, dass er seinen Sohn lebend gefunden
hatte? (Er sollte mit einem roten Schal winken.)
• Wodurch wurden die Willie- und die Martin-Handkarrenabteilung aufgehalten?
(Sie kamen spät aus England an, sie mussten warten, bis ihre Handkarren gebaut
waren, feindliche Indianer stahlen ihre Tiere, die Handkarren gingen kaputt, die
Winterstürme setzten früh ein.)
• Wie kamen die Leute aus der Martin-Handkarrenabteilung über den Sweetwater?
(Drei achtzehnjährige Jungen trugen sie hinüber.)
• Woher wusste Ephraim Hanks, dass die Handkarrenabteilungen in Schwierigkeiten
waren? (Eine Stimme sprach dreimal zu ihm.)
• Wie antwortete Ephraim auf die Stimme, die er hörte? (Er antwortete: „Ja, ich
gehe, wenn ich aufgefordert werde.“)
• Wie verirrte sich Mary Goble? (Als sie Wasser für ihre Mutter holen wollte, dachte
sie an die Indianer. Als sie nach ihnen Ausschau hielt, verirrte sie sich im Schnee.)
• Was verhieß Brigham Young Mary in Bezug auf ihre Füße? (Er sagte ihr, ihre Füße
würden heilen und müssten nicht ganz amputiert werden.)
• Was sagte der ältere Mann darüber, wer seinen Handkarren geschoben hatte,
wenn er keine Kraft mehr gehabt hatte? (Engel Gottes.)
• Welche Eigenschaften wollt ihr entwickeln, um tapfer zu sein?
Lektion 43
2. Die Kinder sollen sich Wörter überlegen, die jemand beschreiben, der tapfer ist.
Schreiben Sie die Antworten der Kinder an die Tafel (mögliche Antworten: mutig,
gehorsam, liebevoll, freundlich, treu, stark, aufrichtig, ehrlich, selbstlos, geduldig,
rechtschaffen, vergebungsbereit usw.).
Erklären Sie den Kindern, dass sie bereits auf vielerlei Weise tapfer sind. Nun sollen
sie einmal entdecken, wie viele Wörter, die ein tapferes Wesen beschreiben, zu
einem Teil ihres Namens werden können. Damit die Kinder verstehen, wie sie dabei
vorgehen sollen, führen Sie es mit ihnen mit einem Namen von einem tapferen
Mann durch, über den sie heute etwas gelernt haben.
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