HISTORIA_web

manencia). las gráficas y estadísticas son recursos que posibilitan trabajar con la
noción de tiempo histórico mediante la observación de los cambios cuantitativos
y cualitativos de distintos sucesos y procesos relacionados con la población o la
economía de una sociedad, entre otros. Tanto el maestro como el alumno podrán
aprovechar los avances tecnológicos para su elaboración.
Se puede hacer el seguimiento de sucesos en periódicos y revistas para trabajar
la estrategia de “imágenes para pensar el mundo”, 59 con el propósito de
reflexionar sobre la percepción continua de imágenes en nuestra sociedad y valorar
las mismas para conformar la propia visión del mundo. En esta estrategia los
alumnos arman un portafolio donde van guardando aquellas imágenes que causan
su interés para clasificarlas según el ámbito de estudio (económico, político,
social o cultural); posteriormente, cada imagen la amplían a tamaño carta y por
equipos seleccionan aquellas que representen el contexto en que se vive. Las imágenes
seleccionadas deben integrarlas para hacer una historieta en la que interpreten
lo que está sucediendo en cada una. Por lo general, se destacan imágenes
con problemáticas de violencia e injusticia, por lo que en un segundo momento se
promoverá la selección de las que reflejen los valores de nuestra sociedad con el
propósito de armar un collage colectivo que contenga lo que los alumnos quieran
representar, procurando sensibilizarlos para que el trabajo final muestre el mundo
que queremos heredar a las futuras generaciones.
Trabajar el aspecto valorativo implica generar la empatía en los alumnos por
los sujetos del pasado; pueden emplearse estrategias que utilicen juegos de simulación
—que reproducen o representan de forma simplificada una situación real o
hipotética—. Es importante proporcionar a los estudiantes un marco de referencias
históricas, para que se sitúen adecuadamente en la época objeto de análisis, señalar
con claridad los propósitos, obtener conclusiones sistematizando la información
en coordinación con el profesor, y distinguir lo ficticio de lo histórico; para ello se
59 www.cuadraquinta.org
127