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tiempo, en la reforma curricular de 2004 se busca fortalecer la práctica docente
para orientarla hacia el desarrollo de competencias en los niños de preescolar.
El establecimiento del carácter obligatorio del preescolar llevó a una nueva
revisión de este nivel educativo a la luz de los cambios sociales y culturales; y a los
avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil. 151
Posteriormente, la Reforma de la Educación Secundaria, que concluyó su implementación
en el ciclo escolar 2008-2009, tiene como uno de sus propósitos establecer
condiciones suficientes para que los alumnos egresados de educación
primaria accedan con oportunidad y garantía a la secundaria, y no sólo eso, sino
que permanezcan en ella hasta su conclusión.
Como estrategia para implementar la RIEB, en el ciclo escolar 2008-2009 poco
más de 4 000 escuelas de educación primaria participaron en la etapa de prueba
del nuevo plan de estudios, con el propósito de articular los tres niveles, bajo dos
ejes fundamentales: los campos formativos y las competencias. esta articulación
busca además incorporar mecanismos de innovación educativa para fortalecer
las actividades que se realizan en este nivel, así como fórmulas novedosas de gestión
escolar. 152
El plan y los programas de estudio de educación primaria coinciden con los
planteamientos de los correspondientes de la educación secundaria 2006, en relación
con tres elementos sustantivos: a) la diversidad y la interculturalidad, b) el
énfasis en el desarrollo de competencias, y c) la incorporación de temas que se
abordan en más de una asignatura. En este sentido, la reforma pretende que los
alumnos que asisten a la escuela secundaria adquieran conocimientos, desarrollen
habilidades y fortalezcan los valores y actitudes, en otras palabras, desarrollen competencias
para la vida. 153
151 sep (2004: 8).
152 sep (2009a: 32).
153 sep (2006b: 8-9).
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