HISTORIA_web
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A propósito de la evaluación a nivel nacional el INEE acota: “Evaluar la calidad<br />
del sistema educativo nacional es elaborar juicios de valor sobre la situación de<br />
ésta, con objeto de apoyar la rendición de cuentas, la planeación y la toma<br />
de decisiones para mejorarla. los indicadores organizados en sistemas, así como los<br />
resultados de otros instrumentos proporcionan elementos para la formulación de dichos<br />
juicios”. 100 Al definir así la evaluación, el INEE deja en claro su objetivo: la mejora<br />
de la educación.<br />
Las características del Excale son las siguientes: a) se apega al currículo oficial<br />
vigente y por ello se puede conocer qué tanto se aleja o acerca el alumno<br />
de ese currículo formal; b) tiene un diseño matricial, 101 c) es criterial, y d) su diseño<br />
es colegiado, lo que implica la participación de especialistas del INEE y de<br />
docentes de las entidades federativas. 102 Estas pruebas son muestrales ya que<br />
evalúan sólo algunos estudiantes, no a todos, se utilizan preguntas cerradas,<br />
conocidas también como de opción múltiple, y preguntas abiertas; ambas<br />
permiten evaluar el conocimiento las habilidades y las destrezas escolares. Se<br />
definieron cuatro niveles de logro para facilitar la interpretación de los resultados<br />
de los alumnos. La descripción de los niveles es la siguiente: 103<br />
100<br />
INEE (2008: 23-24).<br />
101 Son pruebas matriciales, quiere decir que por ser tan grandes (400 preguntas) se dan determinadas preguntas o “pedazos” de prueba<br />
a distintos niños, porque lo que al INEE le interesa evaluar es el Sistema Educativo Nacional o a sus grandes componentes, sistemas o<br />
subsistemas y no al niño o a la escuela en particular.<br />
102 Para conocer más sobre el tema, se sugiere la lectura de Cuatro años del InEE: ¿qué hemos aprendido?: INEE (2006).<br />
103<br />
INEE (2007: 155).<br />
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