HISTORIA_web
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tro país. Aspiramos a que la historia como objeto de enseñanza se corresponda<br />
a una afirmación que se cita en numerosos textos: la historia explica los problemas<br />
del presente.<br />
el reto es muy complejo, en primer lugar habría que señalar que el discurso histórico<br />
escolar ha tenido la función de ser el cimiento de la memoria de la nación,<br />
el cual se ha caracterizado por difundir verdades absolutas que no permitían otras<br />
interpretaciones, ya que uno de sus objetivos fue imponer una visión única de la<br />
historia. Por ello, su enseñanza no reclamaba las habilidades cognitivas de los alumnos,<br />
sino que interpela a la emoción o “sentimiento patrio”, se enseñó para asumir<br />
y memorizar lo que se decía: “Morelos, el ‘siervo de la nación’”; “Miguel hidalgo y<br />
Costilla dio inicio al movimiento de Independencia”; “Benito Juárez y las leyes de<br />
reforma”, etcétera. Afirmaciones que hacen referencia a una verdad unívoca y<br />
a la “heroicidad” en la formación y consolidación del estado mexicano. bajo esta<br />
perspectiva, la enseñanza de la historia sólo implica la memorización, por tanto, no<br />
había necesidad de realizar otro tipo de actividades en el salón de clases: bastaba<br />
con leer el libro de texto, hacer cuestionarios de respuesta única y, en el mejor<br />
de los casos, realizar alguna actividad fuera del salón de clases, como un periódico<br />
mural sobre los personajes y acontecimientos históricos. en esta descripción de<br />
cómo y para qué se enseña historia es obvio que este conocimiento no da respuesta<br />
a los problemas actuales.<br />
si aceptamos la idea de que el presente perfila las problemáticas que han de<br />
guiar la investigación histórica, pensamos que su enseñanza observe la problematización<br />
de la realidad sociohistórica que conduzca a construir nuevas respuestas,<br />
pero sobre todo, a que los alumnos interroguen permanentemente la realidad a<br />
través de la investigación, que no se conformen con las verdades que pueda ofrecer<br />
un texto histórico, y a partir de ello, se logre cuestionar los mitos de la memoria<br />
histórica impuestos desde la historia oficial. Como dice robert bain:<br />
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