HISTORIA_web
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la historia. Quizás una de las perspectivas más interesantes de esta didáctica de la<br />
historia sea la que pretende inmiscuir a los estudiantes en los procesos de análisis y<br />
de investigación propios de la disciplina. ello significa enseñar a:<br />
• Formularse preguntas sobre el presente y sobre el pasado.<br />
• Deducir hechos, causas o consecuencias elementales.<br />
• Extrapolar situaciones históricas.<br />
• Evaluar las informaciones disponibles.<br />
• Interpretar hechos.<br />
• Clasificar y contrastar fuentes.<br />
• Cuestionar situaciones o explicaciones sobre los hechos.<br />
• Proponer hipótesis.<br />
• Diferenciar fuentes primarias de secundarias.<br />
• Diferenciar fuentes auténticas de copias.<br />
• diferenciar hechos de ficciones y de opiniones.<br />
• detectar prejuicios.<br />
Todas estas habilidades y procesos son propios de la historia, si bien no son<br />
exclusivos de ella. Esta disciplina se basa en métodos de análisis que pueden ser<br />
muy variados, aun cuando en esencia no difieren del método general que utilizan<br />
las ciencias para analizar los fenómenos; es decir, de aquel cuyas fases se pueden<br />
esquematizar de la siguiente forma:<br />
• Ante una pregunta, un interrogante o un enigma se procede a intentar conocer<br />
qué es aquello que otros han dicho o han respondido.<br />
• si sus respuestas no son lo suficientemente satisfactorias hay que recurrir a las fuentes<br />
primarias existentes sobre el tema.<br />
• Con ayuda de las fuentes es posible plantear hipótesis que intenten explicar o<br />
resolver las cuestiones planteadas.<br />
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