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que, además, su falta de identificación de la respuesta correcta es muy grave si
atendemos al tipo de error que cometen.
Puede verse, por tanto, que las condiciones pedagógicas del centro escolar
pueden influir decisivamente en los resultados de pruebas que, como la utilizada,
tienen un alto grado de contenido escolar y disciplinar. Los autores insisten en la influencia
de este factor ya que parece haber sido más importante que otros aspectos
de índole social o familiar, puesto que los alumnos del colegio C pertenecían
a un medio sociocultural más desfavorecido que los del colegio B y, sin embargo,
obtuvieron un rendimiento mejor.
Por otro lado, el estudio intentó determinar si algunos conceptos resultaban
más difíciles que otros, así como la relación entre esa dificultad hipotética y la complejidad
de los conceptos. Así, se establecieron tres tipos de conceptos: cronológicos,
sociopolíticos y personalizados. El primer tipo incluía los términos “prehistoria”,
“cronología” y “neolítico”, todos ellos referidos a aspectos temporales; el segundo
tipo contenía los términos “dictadura”, “colonia” y “monarquía absoluta”, cuya
comprensión requiere el establecimiento de relaciones sociales complejas; el tercer
tipo, formado por “esclavo”, “señor feudal” y “pueblo nómada”, hacía referencia
a realidades más concretas, con las que el niño se identifica más fácilmente.
la comparación entre las respuestas de los sujetos de sexto año a estos tres
tipos de conceptos arrojó unos resultados bastante concluyentes, ya que los cronológicos
y los sociopolíticos resultaron de igual dificultad entre sí, y claramente más
difíciles que los de carácter personalizado. En séptimo, los conceptos personalizados
resultan igualmente los más fáciles; sin embargo, a diferencia de lo que sucedía
con los sujetos de sexto, los conceptos sociopolíticos resultan claramente más
fáciles que los cronológicos. Así, la mejora con la edad parece tener que ver con
los conceptos sociopolíticos, contrariamente a los cronológicos, en los que prácticamente
no hay mejora entre sexto y séptimo.
Carretero, Asensio y Pozo (1991) sintetizan los rasgos que caracterizan la evolución
de los conceptos sociales, los cuales, como es sabido, aparecen frecuente-
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