HISTORIA_web
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d) Lectura contextualizada: en este tipo de lecturas, las claves contextuales (autor,<br />
intencionalidad del autor, época de realización, etcétera) son interpretadas en términos<br />
más generales y se entiende a la imagen como un producto histórico que a<br />
su vez hace la historia.<br />
Como todas las explicaciones, las históricas implican la resolución de un problema<br />
que radica en ofrecer respuestas a las causas de la ocurrencia de determinado<br />
fenómeno. Sin embargo, ese problema se diferencia de los propios de las ciencias<br />
experimentales y la matemática porque presenta una serie de características que<br />
dificultan su resolución.<br />
En primer lugar, el docente de Historia debería tender a favorecer que los alumnos,<br />
según sus posibilidades cognitivas, comprendan que en la historia las razones<br />
por las que ocurre un fenómeno son varias y que tienen una jerarquía. obviamente,<br />
en los primeros años de la escolaridad, los alumnos no serán capaces de reconocer<br />
la multiplicidad de causas ni su grado o tipo de incidencia y, como se ha visto,<br />
tenderán a razonar seleccionando las de tipo intencional o personal; sin embargo,<br />
poco a poco se les pueden proporcionar elementos que les permitan construir, aunque<br />
sea incipientemente, factores económicos, sociales, culturales y demás.<br />
Como sugerencia, esto debe realizarse teniendo en cuenta que la resolución<br />
de un problema histórico supone aplicar estrategias inferenciales que dependen en<br />
gran medida de procesos conceptuales que no tienen una traducción física en la<br />
realidad inmediata del sujeto. es decir, los factores no pueden manipularse concretamente,<br />
sino sólo conceptualmente. Sin embargo, es posible proveer documentos<br />
de diverso tipo que, con una guía adecuada, permitan construir progresivamente<br />
una representación del problema en el tiempo y en el espacio en que tuvo lugar.<br />
En efecto, como se ha comentado, a los estudiantes les cuesta comprender<br />
que el contexto y las circunstancias del pasado son diferentes de los suyos propios,<br />
y atraviesan una serie de fases que van desde juzgar el pasado con criterios del<br />
presente hasta diferenciar claramente la posición del historiador y la de los par-<br />
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