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el uso de las TIC son estrategias esenciales. El uso de estos medios debe fomentar el
pensamiento autónomo, creativo y crítico. Internet debe ser un instrumento para
cuestionar el conocimiento, para aprender a pensar históricamente.
3.5. Evaluación del aprendizaje y de la enseñanza
Laura H. Lima Muñiz, Universidad pedagógica nacional
Hablar de evaluación implica considerar múltiples dimensiones. Pese a su trascendencia,
el papel de la evaluación en la historia se ha descuidado ya sea como tema
de investigación específico o bien como elemento a considerar en el proceso de enseñanza
y aprendizaje. sin embargo, se conocen múltiples estudios sobre los cambios
en la forma de conceptualizar a la evaluación desde un discurso pedagógico. 93
También ha ocupado un espacio de reflexión el diferenciar lo que implican la
evaluación y la acreditación. la evaluación del aprendizaje y de la enseñanza se
considera como un proceso continuo y personalizado, que desde luego debe ser
congruente con los propósitos. 94
Todo proceso de evaluación educativa debe considerar los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, así como el avance de cada alumno.
Esta información se puede obtener a través de diversos tipos de evaluación: la
diagnóstica o inicial, la formativa o permanente y la sumativa o acumulativa.
La evaluación inicial permite conocer el punto de partida del saber de los
alumnos (conocimientos previos) en relación con los propósitos y contenidos de
aprendizaje. de esta manera, se conocen las dificultades, la comprensión o el nivel
de conocimientos que poseen los estudiantes.
93 Beltrán de Tena y Rodríguez (1996), S. Gimeno (1991), Casanova (1998), P. Fernández (1988), Barberà (1999), entre otros.
94 El término evaluación aparece a principios del siglo XX en Estados Unidos, a partir del proceso de industrialización que se produce en
ese país. Henry Fayol estableció los principios básicos de toda actualización en el ámbito administrativo (planificar, realizar, evaluar) al
difundirse en 1916 su libro Administración general e industrial. Casanova, op. cit., pp. 28-29.
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