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Desde luego, conocimientos y métodos de enseñanza no parecen estar a la
altura del gran reto que enfrenta el país. Dado que el conocimiento se transforma
constantemente a una velocidad increíble, no es fácil para los profesores mantenerse
al día. Eso obliga a los programas de actualización y formación de maestros
a ser renovadores y hacerlos capaces de utilizar los nuevos medios de información.
El libro que se presenta aquí, Enseñanza y aprendizaje de la historia en la educación
básica será un auxiliar útil para que los maestros reflexionen sobre los nuevos programas
y el sentido de la enseñanza de su materia. El libro consta de cinco apartados.
Los dos primeros son en realidad teóricos y responden a las cuestiones esenciales:
“Por qué enseñar historia” y “la comprensión y aprendizaje de la historia”. los investigadores
Joaquim Prats y Juan Santacana analizan la construcción del conocimiento
histórico; la concepción del tiempo cultural predominante en Occidente, así
como las funciones de la historia y sus fines como materia educativa, de esta manera
plantean la función que tiene en la educación secundaria y su contribución a la
formación de la ciudadanía, en la participación política para construir una sociedad
libre y estable, en desarrollar el pensamiento crítico y en fomentar el pensamiento
deductivo y la inteligencia emocional. Don Mario Carretero aborda por su parte la
comprensión y el aprendizaje de la historia analizando los conceptos y los métodos
utilizados, el uso de imágenes, la elaboración de narraciones, y el aprendizaje de
narrativas históricas al servicio de la construcción del Estado-nación en el siglo xix.
este apartado hace referencia especial al aprendizaje de la historia, el problema
de la capacidad cognoscitiva de los niños y la necesidad de elegir un tratamiento
didáctico adecuado para superarlo. Las dos partes incluyen una rica bibliografía de
gran utilidad para aquellos maestros que quieran adentrarse en los temas.
los otros tres apartados se refieren a los problemas prácticos de la enseñanza
de la historia. el tercero, desarrollado por los especialistas Verónica Arista, laura lima
y Pedro Miralles, aborda el tema de “Cómo se enseña la historia en la educación
básica”. empieza por hacer una reflexión acerca de las diferentes corrientes de
interpretación histórica del último siglo y medio: positivismo, historicismo, marxismo y
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