HISTORIA_web
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construcción de modernos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos<br />
didácticos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza<br />
en el actualizado espacio social y telemático, en el cual los estudiantes<br />
puedan aprender a moverse y participar.<br />
Las TIC “no sólo transforman el acceso a la información y a las comunicaciones,<br />
sino que también aportan nuevos métodos de memorización, de diversión, de acción<br />
y de expresión de las emociones”.<br />
Los distintos recursos TIC aplicados a la enseñanza de la historia permiten favorecer<br />
los procesos de reelaboración y apropiación crítica del conocimiento, como<br />
herramientas que van a facultar al alumnado para el acceso al conocimiento de<br />
forma diferente a la tradicional.<br />
Esa necesaria línea de innovación implica el uso de estrategias didácticas que<br />
van desde el estudio de casos a los círculos de aprendizaje, pasando por la enseñanza<br />
basada en problemas. 77<br />
en general, se puede afirmar que en la era de internet siguen vigentes como<br />
objetivos de la enseñanza de las ciencias sociales los siguientes: 78<br />
• Favorecer la identidad individual y cultural así como la comprensión de las fuerzas<br />
que mantienen integrada a la sociedad o que la dividen.<br />
• Incluir la observación y la participación en la escuela y en la comunidad.<br />
• Formular preguntas y entrar en acción ante cuestiones cruciales.<br />
• Preparar al alumnado para tomar decisiones basadas en principios democráticos.<br />
• Promover la implicación del alumnado en los asuntos públicos.<br />
En esa línea, es preciso enunciar, de forma breve, qué tipo de historia debe<br />
enseñarse, ya que los métodos, las estrategias y los recursos deben estar en fun-<br />
77 B. Alfageme (2008: 17-31).<br />
78 J. M. Shiveley y Ph. J. Vanfossen (2005: 1-39).<br />
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