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• ¿Para qué se utilizaba? ¿Cómo se utilizaba?
• ¿Quién pudo utilizar este tipo de objetos?
• ¿en la actualidad tenemos objetos que desempeñen la misma función o una
parecida?
• ¿Tenemos o hemos visto objetos o elementos semejantes? ¿en qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
• ¿Qué cosas sabemos con toda seguridad de este objeto?
• ¿Qué pruebas tenemos?
• ¿Qué cosas creemos que nos gustaría saber?
los objetos pueden tener procedencias muy diversas; a veces hay que verlos
en los museos, pero en otras ocasiones se pueden utilizar objetos cotidianos, utensilios
que la gente guarda en las casas y que han perdido su uso. Además de estos
objetos hay que pensar en los equivalentes modernos, de modo que se puedan hacer
las oportunas deducciones. la mejor forma de reconstruir la vida de un momento
determinado es reunir u observar diferentes objetos cotidianos del periodo que se
pretende documentar o del que se desea aprender algo. la didáctica del objeto
es muy eficaz si se practica con rigor, y permite utilizar objetos aportados por los
propios alumnos y sus familias.
en ocasiones, una vez estudiados los objetos, es útil proponer una exposición
escolar de los mismos en la que participen los alumnos y también los padres y abuelos
de los alumnos que hayan aportado objetos para la exposición. si los alumnos
tienen a su cargo explicar y mostrar la exposición a los adultos y a los demás alumnos
de la escuela, los objetivos que se alcancen pueden sobrepasar ampliamente
las expectativas iniciales.
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