HISTORIA_web
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La evaluación formativa tiene un carácter permanente durante el ciclo escolar<br />
y permite hacer una valoración continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />
de esta forma, el profesor está en posibilidades de identificar las deficiencias en el<br />
aprendizaje y al mismo tiempo podrá tomar decisiones oportunas.<br />
La evaluación sumativa se realiza al término de una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />
esto no significa que sea la suma de calificaciones, sino la acumulación<br />
de procesos y productos durante el ciclo escolar. Casanova comenta que, en<br />
su función sumativa, la evaluación “resultará imprescindible para tomar la decisión<br />
última sobre el grado de lo alcanzado por un alumno y obrar en consecuencia”. 95<br />
Al tomar en cuenta estas formas de evaluación, el papel del docente será<br />
centrar su atención en comprender qué y cómo están aprendiendo sus estudiantes,<br />
en lugar de centrarse en lo que él les enseña:<br />
[…] desde una opción que contempla como finalidad fundamental de la enseñanza<br />
la formación integral de la persona, y según una concepción constructivista, la<br />
evaluación siempre tiene que ser formativa, de manera que el proceso evaluador,<br />
independientemente de su objeto de estudio, tiene que contemplar las diferentes<br />
fases de una intervención que deberá ser estratégica, es decir, que permita conocer<br />
cuál es la situación de partida en función de unos objetivos generales bien<br />
definidos (evaluación inicial); una planificación de la intervención fundamentada<br />
a la vez que flexible, entendida como una hipótesis de intervención; una actuación<br />
en el aula, en la cual las actividades y tareas y los propios contenidos de trabajo<br />
se adecuarán constantemente (evaluación reguladora) a las necesidades que se<br />
vayan presentando, para llegar a unos resultados determinados (evaluación final)<br />
y a una compresión y valoración sobre el proceso seguido que permita establecer<br />
nuevas propuestas de intervención (evaluación integradora). 96<br />
95 Casanova, op. cit., p. 94.<br />
96 Zabala (2007: 210).<br />
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